本课程提到，在中小学教育科研中，（）既是研究主体，同时也是研究对象。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 教师

② 学生

③ 学校

④ 知识

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【单选题】本课程提到，在中小学教育科研中，（）既是研究主体，同时也是研究对象。

① 教师

② 学生

③ 学校

④ 知识

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【单选题】本讲提到，在中小学教育科研中，（）既是研究主体，同时也是研究对象。

① 教师

② 学生

③ 学校

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【单选题】中小学教育科研分类不包括（）。

① 按功能划分

② 按途径划分

③ 按年龄划分

④ 按方式划分

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【单选题】（）是中小学教师最常用的研究方法。

① 个案研究法

② 经验总结法

③ 观察法

④ 行动研究法

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【单选题】（）是中小学教师最常用的研究方法。

① 个案研究法

② 经验总结法

③ 观察法

④ 行动研究法

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【多选题】中小学教师应该具备哪些科研素质（）。

① 科研思想观念的解放

② 教育理论素养的提升

③ 教育问题意识的培育

④ 教师内部需求的激发

⑤ 科研知识能力的构建

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【判断题】教育科研以有价值的教育现象为研究对象。

① 对

② 错

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【单选题】本课程提到，行动研究法偏向（）研究。

① 量化

② 质性

③ 定量

④ 变量

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② 质性

③ 定量

④ 变量

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【单选题】本课程提到，研究结束的时候，田中小组所做的事情是（）。

① 商业化应用

② 申请专利

③ 改进设备

④ 宣传推广

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随机题目

【多选题】常用的收集资料的方式有

① 报告法

② 采访法

③ 大量观察法

④ 直接观察法

⑤ 问答法

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【多选题】统计分组的作用在于

① 区分现象的类型

② 反映现象总体的内部结构

③ 比较现象间的一般水平

④ 分析现象的数量变化

⑤ 研究现象之间的依存关系

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【多选题】下列标志中属于品质标志的有

① 人口性别

② 工资级别

③ 考试分数

④ 商品使用寿命

⑤ 企业所有制性质

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【多选题】统计调查

① 是收集原始资料的工作

② 是统计工作的基础环节

③ 是统计工作中承前启后的阶段

④ 所取得的资料都是数字资料

⑤ 所取得的资料直接说明总体单位的特征

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【单选题】在填写统计表时，当发生某项不应有数字时，用符号表示

① O

② X

③ —

④ ...

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【单选题】在全距一定的情况下，组距的大小与组数的多少成

① 正比

② 反比

③ 无比例关系

④ 有时成正比有时成反比

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【单选题】一个统计总体

① 只能有一个标志

② 只能有一个指标

③ 可以有多个标志

④ 可以有多个指标

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【判断题】手工汇总中的点线法只能汇总单位数，不能汇总标志值。

① 正确

② 错误

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【判断题】总体和总体单位可能随着研究目的的变化而相互转化。

① 正确

② 错误

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【多选题】下列标志中属于数量标志的有

① 性别

② 出勤人数

③ 产品等级

④ 产品产量

⑤ 文化程度

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