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【单选题】【消耗次数:1】
某位物理教师在一项课题研究中创造性地将仅在化学课程中应用的一项教学技术首次成功地应用到了物理教学中,这在课题创新中属于()
①
独创
②
再创
③
自创
④
首创
参考答案:
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相关题目
【单选题】
关于规划课题表述正确的一项是( )
①
规划课题一般课题参与人不少于3人
②
规划课题题目一般不允许变动,也不允许有子课题
③
规划课题主持人一般没有职称要求
④
规划课题一般重点围绕学校管理层面的难点热点或教育教学的中观层面问题
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【单选题】
关于规划课题表述正确的一项是()
①
规划课题一般课题参与人不少于3人。
②
规划课题题目一般不允许变动,也不允许有子课题。
③
规划课题主持人一般没有职称要求。
④
规划课题一般重点围绕学校管理层面的难点热点或教育教学的中观层面问题。
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【单选题】
关于课题研究的内在“动力”因素描述不恰当的一项是()
①
问题意识是教师开展小课题研究的动力源泉。
②
课题研究有助于教师教育教学工作更加科学化、系统化。
③
课题研究是提高教师专业素质的重要途径。
④
教师职评、评先及晋升骨干体系队伍选拔的需要。
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【单选题】
下列教学情景中,哪一项老师的课堂互动教学策略是正确的?
①
王老师在课堂中向小明提问,在小明回答老师问题的时候,王老师发现小明的回答存在一个明显的错误,于是王老师马上打断小明的回答,并进行了纠正。
②
陈老师在课堂中开展了一次课堂讨论,学生在讨论的时候,陈老师在各小组中旁听了他们的讨论,有时候,他会对讨论中的小组学生进行一些干预和纠正,以免他们的讨论内容偏离主题。
③
小红到张老师办公室问一道物理解答题,张老师看了下这道题,直接在纸上写出一个公式,告诉小红直接套公式就可以得出结果。
④
李老师今天刚讲完了新的章节,他想要测验一下学生的学习情况,于是在黑板上写了一道综合性的题目,他希望通过这道题目来了解学生对新课的知识与过去学习的知识的综合应用能力。
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【单选题】
以下哪一项不是混合教育课题研究的主要目的()
①
推动信息化与课程建设
②
推动学生成绩提升
③
推动教学改革
④
推动学生发展
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【单选题】
以下单元格引用中,下列哪一项属于混合应用( )
①
E3
②
$C$18
③
C$20
④
$D$13
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【单选题】
幼师课题组模式不包括以下哪一项( )。
①
节假日早教
②
早教师资方面
③
双休日亲子早教
④
全日制托班
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【单选题】
研究课题的类型依据课题研究的性质可以划分为应用性课题、开发性课题与( )
①
A、历史性课题
②
B、单一性课题
③
C、理论性课题
④
D、描述性课题
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【判断题】
教师在将论坛应用于教学中,最好选择封闭的论坛。
①
正确
②
错误
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【多选题】
CSS通过( )方法将样式格式化应用到用户的页面中。
①
创建新的样式单
②
内部样式单
③
外部的、被连接的样式单
④
被嵌入的样式规则
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随机题目
【单选题】
当变压器副边电流增加到额定值时,如果要保持副边电压不变,即△U%=0,那么副边? 负载阻抗的性质是_____:?
①
感性;
②
纯电阻;
③
容性。
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【单选题】
设一台隐极同步发电机的电枢电流I落后于空载电势E030°时间相位角,则电? 枢反应磁场与转子励磁磁场轴线间的空间相位角为_____。
①
30°;?
②
60°;?
③
120°;
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【单选题】
一台变比K=10的变压器,从低压侧做空载试验求得副边的激磁阻抗为16欧,那么,? 原边的激磁阻抗值是_____。
①
减少;
②
不变;
③
增加。
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【单选题】
同步发电机电枢反应电抗不饱和值与_____。
①
气隙大小成反比;
②
定子匝数成?正比;
③
定子电流成反比。
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【单选题】
一台单相降压变压器,由于副边负载的增加,使输出电压降低很多,为使输出电压保? 持在额定值附近,可以在维持原边电压不变的情况下,改变原边绕组匝数来调压,这?时应适当_____。
①
增加原边匝数;?
②
减少原边匝数;
③
不进行任何改变。
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【单选题】
变压器的短路损耗_____。
①
全部为铜耗;?
②
全部为铁耗;?
③
主要为铜耗。
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【单选题】
当采用短距绕组希望同时削弱定子绕组中的五次和七次谐波电势,线圈节距应为? _____。
①
(4/5)τ;?
②
(6/7)τ;?
③
(5/6)τ;
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【判断题】
变压器的铁心不用整块硅钢,而用相互绝缘硅钢片做成,这主要考虑的是减少涡流损失。
①
正确
②
错误
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【判断题】
变压器的基本功能主要是变压,变阻抗,变流。
①
正确
②
错误
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【判断题】
电压互感器在使用时,副绕组可以短路。
①
正确
②
错误
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