教师课堂成长三个阶段分别是（）。

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【多选题】【消耗次数：1】

教师课堂成长三个阶段分别是（）。

① 关注教材

② 关注自我

③ 关注学生

④ 关注环境

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【单选题】根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

① 关注生存

② 关注情境

③ 关注学生

④ 关注自我感受

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① 关注生存

② 关注情境

③ 关注学生

④ 关注自我感受

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【判断题】教师要调整心态，从关注学生的缺点不足到关注学生的优点与特长。（）

① 是

② 否

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【单选题】幼儿园精神环境创设的多关注原则，不仅要多关注结果还要关注（）

① 过程

② 途径

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【单选题】根据福勒的教师生涯关注阶段理论，新入职教师一般处于哪个阶段?（）

① 关注学生

② 关注情境

③ 关注生存

④ 关注成长

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【多选题】领导力研究必须关注以下哪三个因素（）

① 个性差异

② 情境

③ 领导力场所

④ 权力大小

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【多选题】有效教学关注学生的()

① A进步

② B发展

③ C我就可以成功

④ D我必须成功

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【单选题】自我形象受到空前关注是在( )

① 小学阶段

② 初中阶段

③ 高中阶段

④ 大学阶段

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【单选题】自我形象受到空前关注是在（）。

① 小学阶段

② 初中阶段

③ 高中阶段

④ 大学阶段

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【单选题】分配学生座位时，教师最需要关注的应该是( )。

① 对人际关系的影响

② 减少课堂混乱

③ 听课的效果

④ 家长的意见

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【单选题】战争法规

① 只适用于交战国

② 只适用于中立国

③ 只适用于经过宣战的战争状态

④ 适用于一切武装冲突

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【单选题】甲国积极参加了某多边条约的约文议定，并由甲国总统作为对约文的认证，签署了该公约，但根据甲国的国内法，该公约须由议会批准，甲国议会拒绝批准该公约。依国际法，下列哪项是正确的？

① 甲国由于签署了该公约，所以负有批准的义务

② 甲国没有必须批准该公约的义务

③ 甲国由于签署了该公约，所以该公约对甲国产生效力

④ 国服然拒他批准，但该公约仍对其产生效力

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【单选题】中国在加人1961年《维也纳外交关系公勺》时，对外交代表的等级提出保留的是

① 大使

② 公使

③ 代办

④ 教廷大使

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【单选题】下列协议中可以称为条约的是

① 国家和外国法人订立的协议

② 国家和国际组织订立的协议

③ 跨国公司与国际组织订立的协议

④ 联邦国家各成员间订立的协议

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【单选题】条约解释的一般规则中不包括

① 善意解释

② 按用语的通常含义解释

③ 补充资料解释

④ 按上下文解释

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【单选题】与1966年两个人权公约一起构成“国际人权宪章”的文件是

① 1948年《世界人权宣言》

② 1948年《防止及惩治灭绝种族罪公约》

③ 1966年《清除切形式种族歧视公约》

④ 1973年《禁止并惩治种族隔离银行国际公约》

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【单选题】领馆档案及文件不得侵犯，适用于下列情

① 只在领馆内

② 只在领馆辖区内

③ 只在外交邮差或外交邮袋里

④ 无论何时何地

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【单选题】甲国总统认命杰克逊为驻中华人民共和国大使，则杰克逊执行职务的时间是什么时候开始的？

① 甲国总统做出认命决定以后

② 进入中华人民共和国国境内

③ 呈递国书后

④ 中华人民共和国主席第一次接见以后

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【单选题】称为第一人权或首要人权的权利是

① 自决权

② 发展权

③ 生存权

④ 平等权

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【单选题】甲、乙两国缔结某条约时，约定甲、乙两国的文字的文本同样为作准文本，并以第三种文字的文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本中的某些用语有分歧:依乙国文字文本进行解释对甲国有利，而依第三国文字文本进行解释，对乙国有利。依据《维也纳条约法公约》的规定，下列说法中正确的是

① 甲、乙两国应接受各自语言文本的约束

② 甲国可以依乙国文字文本进行解释适用，因为该文本对甲国有利且为作准文本

③ 乙国可以依据第三种语言文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑甲、乙两国的语言文本

④ 由于三种文本用语有分歧，该条约失效

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