导入技能的改进要结合学生学习（）和学科特色加以优化。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 情境氛围

② 范式方法

③ 基础条件

④ 个别差异

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相关题目

【多选题】能力的个别差异表现为（）。

① 能力的类型差异

② 能力发展水平的差异

③ 能力表现早晚的差异

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【判断题】遗传奠定了儿童身心发展个别差异的基础。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】学生发展的个别差异是与不同的遗传、（）和教育等因素造成的。

① 性格

② 环境

③ 家庭

④ 社会

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【判断题】王守仁不重视儿童发展的个别差异性。

① 正确

② 错误

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【简答题】简述学前教育课程设计的“尊重儿童的年龄特点和个别差异”原则。

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【判断题】学生发展的不平衡性和顺序性导致不同的发展阶段体现了学生发展的个别差异性。

① 正确

② 错误

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【单选题】尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，这是()

① 发展性原则的实施要点

② 兴趣性原则的实施要点

③ 低控制原则的实施要点

④ 因材施教原则的实施要点

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【单选题】倾听技能改进，包括优化行为层面的“听”、认知层面的“听”和（）层面的“听”。

① 情感

② 表情

③ 态度

④ 物理

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【判断题】创立情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。

① 正确

② 错误

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【单选题】学科德育是以学习（）为基础的学科育人实践，显著特征是以学习者和学习为中心。

① 科学

② 方法

③ 习惯

④ 内容

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随机题目

【单选题】下列说法错误的是（）

① 请示适用于向上级机关请求指示、批准

② 请示是上行公文

③ 请示是下行公文

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【单选题】根据函的内容和性质,不属于函类别的是（）

① 询问函

② 告知函

③ 答复函

④ 商洽函

⑤ 评估函

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【单选题】简报的背景有三种类型:对比性背景、说明性背景和（）

① 注释性背景

② 学习性背景

③ 风景图背景

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【单选题】简报的分类根据简报的性质的不同性,简报可以分为, 工作简报、学习简报和（）

① 会议简报

② 生活简报

③ 任务简报

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【单选题】计划的正文有下列四种形式: 篇章式或章节式、条文式、综合式和（）

① 冲突式

② 表格式

③ 回顾式

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【单选题】计划的内容要素一般由标题、正文两部分组成，正文又包括依据、（）、措施与步骤和其他事项。

① 任务与指标

② 时间

③ 具体事件

④ 目标

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【单选题】不属于计划的特点（）

① 预见性

② 广泛性

③ 可行性

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【单选题】总结一般由标题、正文两个部分组成，正文又包括：概括、做法与体会、和（）

① 工作报告

② 不足与打算

③ 经验教训

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【单选题】单标题主要有四种写法：公文式、主旨式、提问式和（）

① 事由式

② 报告式

③ 总结式

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【单选题】即调查报告的收束。常见的写法有:展望未来、提出建议、补充事项和（）

① 请求批准

② 归纳主旨

③ 请求帮助

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