导入技能的改进要结合学生学习（）和学科特色加以优化。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 情境氛围

② 范式方法

③ 基础条件

④ 个别差异

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相关题目

【多选题】能力的个别差异表现为（）。

① 能力的类型差异

② 能力发展水平的差异

③ 能力表现早晚的差异

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【判断题】遗传奠定了儿童身心发展个别差异的基础。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】学生发展的个别差异是与不同的遗传、（）和教育等因素造成的。

① 性格

② 环境

③ 家庭

④ 社会

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【判断题】王守仁不重视儿童发展的个别差异性。

① 正确

② 错误

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【简答题】简述学前教育课程设计的“尊重儿童的年龄特点和个别差异”原则。

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【判断题】学生发展的不平衡性和顺序性导致不同的发展阶段体现了学生发展的个别差异性。

① 正确

② 错误

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【单选题】尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，这是()

① 发展性原则的实施要点

② 兴趣性原则的实施要点

③ 低控制原则的实施要点

④ 因材施教原则的实施要点

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【单选题】倾听技能改进，包括优化行为层面的“听”、认知层面的“听”和（）层面的“听”。

① 情感

② 表情

③ 态度

④ 物理

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【判断题】创立情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。

① 正确

② 错误

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【单选题】学科德育是以学习（）为基础的学科育人实践，显著特征是以学习者和学习为中心。

① 科学

② 方法

③ 习惯

④ 内容

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随机题目

【单选题】已知charch=‘A’,且表达式：ch=(ch>=‘A’&&ch<=‘Z’)?(ch32):ch,该表达式的值是（）

① A

② a

③ z

④ Z

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【单选题】下列循环语句中，不能够正常结束的是（）

① inti=0；for(；i<100；i)；

② inti=0；for(；；){if(i>100)break；}

③ inti=0，j=0；while(i<=j)j；

④ inti=0，j=0；do{i=j；i；j；}while(i<j)；

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【单选题】下列数组定义及赋值不正确的是（）

① int　a[10]={0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}；

② int　a[]={0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}；

③ int　a[2][5]={0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}；

④ int　a[2][]={0，1，2，3，4，5，6，7，8，9}；

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【单选题】以下程序中，while循环的循环次数是（）

① 1

② 10

③ 6

④ 死循环，不能确定次数

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【单选题】已知inta=4,b=5;,这执行表达式a=a>b后，变量a的值为（）

① 0

② 1

③ 4

④ 5

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【单选题】以下不能正确定义二维数组的选项是（）

① int　a[2][2]={{1}，{2}}　　

② int　a[][2]={l，2，3，4}

③ int　a[2][2]={{l}，2，3}　　

④ int　a[2][]={{1，2}，{3，4}}

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【单选题】下面不是C语言基本数据类型的是（）

① 指针类型

② 整型

③ 无符号长整型

④ 单精度型

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【单选题】已定义以下函数 fun(int*p) {return*p;} 该函数的返回值是（）

① 不确定的值

② 形参p中存放的值

③ 形参p所指存储单元中的值

④ 形参p的地址值

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【单选题】已定义c为字符型变量，则下列语句中正确的是（）

① c=97；

② c="97"；

③ c="a"；

④ c=97；

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【单选题】已知charb[5],*p=b;，则正确的赋值语句是（）

① b=“abcd”；

② *b=“abcd”；

③ p=“abcd”；

④ *p=“abcd”；

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