有意义学习的实质是，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、（）性的联系。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 等值

② 相关

③ 典型

④ 实质

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【判断题】意义学习是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。

① 正确

② 错误

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【单选题】有意义学习概念的提出者是

① 布卢姆

② 麦克尼尔

③ 马斯洛

④ 奥苏伯尔

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【单选题】机械学习的心理机制是联想，而意义学习的心理机制是( )。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用,是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程，

① 推理

② 思维

③ 同化

④ 顺应

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【判断题】一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。

① 正确

② 错误

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【判断题】在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

① 正确

② 错误

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习内容把学习划分为哪两项（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【判断题】在数学学习活动中，无论是新知识的接受，还是纳入，都不一定取决于学生原有的数学认知结构.

① 正确

② 错误

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习的方式把学习划分为哪两项。（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【单选题】下列不属于意义学习的条件的一项是( )。

① 材料本身必须具有逻辑意义

② 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

③ 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

④ 学习材料要高于学习者的能力范围

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【简答题】简述意义学习的条件

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【单选题】肾结核的感染途径多是（）

① 血行感染

② 上行感染

③ 淋巴感染

④ 直接扩散

⑤ 接触感染

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【单选题】肾结核最常见的临床表现是（）

① 血尿脓尿

② 尿频尿急尿痛

③ 全身结核中毒症状

④ 肾区疼痛

⑤ 肾区包块

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【单选题】肾结核X线检查主要靠（）

① 腹部平片

② 肾动脉造影

③ 肾盂造影

④ 肾断层造影

⑤ 后腹膜充气造影

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【单选题】老年人，先有无痛性血尿，后出现膀胱刺激症状，多为（）

① 急性膀胱炎

② 急性肾盂肾炎

③ 泌尿系结核

④ 膀胱肿瘤

⑤ 膀胱结石

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【单选题】肾结核的原发灶多在（）

① 骨关节

② 淋巴结

③ 肠道

④ 肺

⑤ 腹腔

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【单选题】前列腺增生症，最主要的症状是（）

① 血尿

② 排尿痛

③ 进行性排尿困难

④ 会阴疼痛和便秘

⑤ 尿流中断

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【单选题】前列腺增生梗阻症状主要决定于（）

① 前列腺增生的部位

② 前列腺体积大小

③ 患者年龄

④ 前列腺硬度

⑤ 有无并发癌

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【单选题】诊断前列腺增生症简单易行的方法是（）

① 超声波探查

② 残余尿测定

③ 膀胱造影

④ 膀胱镜检查

⑤ 直肠指诊

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【单选题】急性尿潴留的治疗，错误的是（）

① 留置导尿

② 耻骨上膀胱穿刺抽吸尿液

③ 耻骨上膀胱穿刺造瘘

④ 应用利尿药

⑤ 耻骨上膀胱切开造瘘

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【单选题】 65岁男性患者，进行性排尿困难3年，曾数次发生急性尿潴留，前列腺明显增大，弹性软，残余尿15ml，血压140/85mmHg，心肺功能正常，最好的治疗方法是（）

① 留置导尿管

② 耻骨上膀胱造瘘

③ 前列腺切除术

④ 双侧睾丸切除术

⑤ 应用女性激素

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