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【多选题】【消耗次数:1】
建构主义教学理念认为,世界是客观的,但对于世界的解释和赋予意义是由个体自己决定的。关注学习者如何以( )、( )和( )为基础来建构知识。
①
原有的经验
②
心理结构
③
知识结构
④
信念
参考答案:
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相关题目
【单选题】
建构主义对幼儿科学教育的启示主要集中在三个方面有:注重儿童自身原有的经验;知识是学习者建立的,不是教师提供的和( )?
①
注重游戏的价值
②
注重活动的价值
③
注重同伴间的合作
④
个人建构与社会建构有机结合
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【单选题】
建构主义认为,( )、协作、会话和意义建构是儿童学习的四大要素
①
游戏
②
活动
③
情境
④
作业
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【单选题】
( )是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
①
随机访问教学
②
支架式教学
③
情境教学
④
尝试教学
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【判断题】
建构主义学习理论是进行“以学生为中心”教学设计的理论基础,它认为知识不是通过教师传授得到,是学习者在一定的情境下,经过他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得。
①
正确
②
错误
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【判断题】
意义学习是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系,即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
①
正确
②
错误
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【多选题】
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )
①
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
②
学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工。
③
学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发。
④
学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程。
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【多选题】
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )
①
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
②
学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工
③
学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发
④
学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
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【判断题】
在建构主义的学习中,知识的累积是必要的,但这不是知识的简单叠加或知识的量变,而是对原有知识的深化、突破、超越或质变。
①
正确
②
错误
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【判断题】
建构性学习不强调情境对学习的意义,认为互动不是儿童建构知识的重要方式。
①
正确
②
错误
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【单选题】
医务人员的知识结构体现T型模式,T型模式包括纵向知识结构和横向知识结构,以下属于纵向知识结构组成的是( )
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随机题目
【单选题】
下列不属于例外问题的是( )
①
组织结构变化
②
重大投资
③
重大人事任免
④
现金短缺
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【单选题】
如果一个管理者非常熟悉而且能灵活应用马斯洛的需要层次理论,那么在下表所列的错误中,他最不可能犯的是哪一项错误( )
①
违背双因素理论
②
违背期望理论
③
违背公平理论
④
违背强化理论
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【单选题】
下列关于战略计划与战术计划的说法中,正确的是( )
①
战术计划是战略计划的依据
②
战略计划的实施是对已经形成的能力的应用
③
战术计划是在战略计划指导下制定的,是战略计划的落实
④
战术计划的实施是组织活动能力的形成与创造的过程
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【单选题】
有位名人说过:“人们从事工作,会有各种各样的动机,而每个人的动机又各不相同。你必须探知你所接触的每个人的不同动机,以便掌握和开启发挥各人潜能的‘钥匙’”。这句话表明,管理人员必须进行( )
①
授权
②
激励
③
人员配备
④
沟通
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【判断题】
高层次的专业人员和管理人员不是工作丰富化的重点对象
①
正确
②
错误
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【判断题】
根据归因理论,把失败归于稳定因素会提高以后工作的积极性,归于不稳定因素可以降低工作的积极性
①
正确
②
错误
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【单选题】
以下不属于具体或微观环境的是( )
①
顾客
②
竞争者
③
管制机构
④
技术环境
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【单选题】
亨利·法约尔认为管理的基本职能是( )
①
计划、组织、指挥、协调、控制
②
计划、组织、指挥、控制、调集资源
③
计划、组织、指挥、控制、人事
④
计划、组织、控制、激励、人事
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【单选题】
越是处于高层的管理者,其对个人概念技能、人际技能、技术技能的需要,就越是按以下顺序排列()
①
概念技能,技术技能,人际技能
②
技术技能,概念技能,人际技能
③
概念技能,人际技能,技术技能
④
人际技能,技术技能,概念技能
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【单选题】
某公司董事会召开会议,对研究开发部提出了目标要求,即研究开发部经过努力必须在一定时期内为公司各关键市场推出具有较高市场份额的产品。对于这一要求,你认为下列评价中哪种更有道理( )
①
时间不明确,在实践中缺乏操作标准
②
较高市场份额的标准不清楚,要详细说明
③
关键市场的提法不具体,很难界定范围
④
应综合考虑上述意见所反映的问题
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