【多选题】【消耗次数：1】
根据《中国文物古迹保护准则》，以下哪些状态可以被看作文物古迹的原状？
①
实施保护之前的状态
②
历史上经过修缮、改建、重建后留存的有价值的状态，以及能够体现重要历史因素的残毁状态
③
局部坍塌、掩埋、变形、错置、支撑，但仍保留原构件和原有结构形制，经修整后恢复的状态
④
由于长期无人管理而出现的污渍秽迹，荒芜堆积
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【单选题】
文物古迹的原状不包括以下哪种状态：（）
①
文物古迹价值中所包含的原有环境状态
②
历史上最能体现其历史价值的状态
③
实施保护之前的状态
④
局部坍塌、掩埋、变形、错置、支撑，但仍保留原构件和原有结构形制，经过修整后恢复的状态。
【多选题】
根据《中国文物古迹保护准则》可以恢复原状的对象有()。
①
在重大历史事件中被损坏后有纪念价值的残损状态
②
虽无实物遗存，但经过科学考证和同期同类实物比较，可以确认原状的少量缺失的和改变过的构件
③
变形、错置、支撑以前的状态
④
能够体现文物古迹价值的历史环境
【多选题】
根据《中国文物古迹保护准则》，必须保存现状的对象有()。
①
文物古迹群体的布局
②
文物古迹中不同时期有价值的各种构件和工艺手法
③
有实物遗存足以证明原状的少量的缺失部分态
④
在重大历史事件中被损坏后有纪念价值的残损状
【单选题】
下列针对文物古迹的描述下列哪个说法是不正确的？（）
①
文物古迹指人类在历史上创造或遗留的具有价值的不可移动的实物遗存。
②
文化景观、文化线路、遗产运河等类型的遗产也属于文物古迹的范畴。
③
文物古迹必须是实物遗存，具有历史、地点、年代的要素。
④
历史上有文献记载的、目前已消失的历史遗存。
随机题目
【多选题】
关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是
①
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③
过程模式的目标不构成评价的主要依据
④
过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果
⑤
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
【判断题】
教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
①
正确
②
错误