设是来自正态总体的样本,已知统计量是方差的无偏估计量,则常数等于（）

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【单选题】【消耗次数：1】

①

②

③ 2

④ 4

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【单选题】设是来自正态总体的样本，则统计量服从（）

① 正态分布

② 分布

③ 分布

④ 分布

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【简答题】如果样本统计量的数学期望等于所估计的总体参数的值，则称该样本统计量为总体参数的[填空]。

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【单选题】设总体服从正态分布为取自的容量为3的样本，则的三个估计量，，为（）

① 三个都不是的无偏估计

② 三个都是的无偏估计，最有效

③ 三个都是的无偏估计，最有效

④ 三个都是的无偏估计，最有效

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【判断题】点估计是用样本的统计量直接估计和代表总体参数。

① 正确

② 错误

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【单选题】设X1，…，X8与Y1，…，Y10分别来自两个正态总体N（-1,4）与N（2,5）的样本，且相互独立，S12和S22分别为两个样本的样本方差，则服从F（7,9）的统计量是

① 2S12/5S22

② 4S12/5S22

③ 5S12/2S22

④ 5S12/4S22

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【单选题】以样本比率为估计量构造总体比率的置信区间，下述说法正确的是

① .样本容量较小的置信区间较小

② 相同置信水平下，样本量大的区间较大

③ 95%置信水平下的置信区间比90%置信水平的置信区间宽

④ 样本均值越小，区间越大

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【单选题】反映样本统计量与相应总体参数之间差异的统计量为

① 标准差

② 方差

③ 变异系数

④ 标准误

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【单选题】设是未知参数的一个参数估计量，若，则是的（）

① 极大似然估计

② 矩估计

③ 无偏估计

④ 有偏估计

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【单选题】随着样本单位数增大，样本统计量也趋于接近总体参数，成为抽样推断优良估计的

① 无偏性

② 一致性

③ 有效性

④ 均匀性

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随机题目

【单选题】学前儿童社会教育的原则，不包括( )。

① 情感支持性原则

② 生活教育原则

③ 正面教育原则

④ 侧面教育原则

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【单选题】 ( )是一切教育最基本的原则。

① 情感支持性原则

② 生活教育原则

③ 正面教育原则

④ 侧面教育原则

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【单选题】 ( )指在社会教育过程中，教师利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。

① 情感支持性原则

② 生活教育原则

③ 正面教育原则

④ 实践性原则

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【单选题】 ( )不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。

① 陶冶法

② 共情训练法

③ 角色扮演法

④ 观察法

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【单选题】 ( )是指利用环境条件、生活气氛及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。

① 陶冶法

② 共情训练法

③ 角色扮演法

④ 观察法

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【单选题】 ( )不是以观察、实践为主的儿童社会教育方法。

① 参观法

② 角色扮演法

③ 实践法

④ 陶冶法

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【单选题】 ( )是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一机构或设施，促使他们加深对这些机构和设施的了解，并使他们获得某些社会技能的方法。

① 参观法

② 陶冶法

③ 角色扮演法

④ 实践法

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【单选题】 ( )是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。

① 陶冶法

② 实践法

③ 参观法

④ 行为练习法

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【单选题】训练学前儿童用筷子，是使用了( )对儿童进行社会教育。

① 陶冶法

② 实践法

③ 参观法

④ 行为练习法

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【单选题】运用行为评价法对儿童进行社会教育，不需要注意( )。

① 行为评价法应以正向引导为主

② 行为评价要及时、一致

③ 评价可以稍后进行

④ 评价要具体，避免空泛

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