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【判断题】【消耗次数:1】
有限理性决策理念,是赫伯特·西蒙在“经济人”假设基础上提出的。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
有限理性的假设古典决策理论的代表人物赫伯特·西蒙(Herbert Simon)提出。
①
正确
②
错误
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【单选题】
有限理性的假设古典决策理论的代表人物()提出。
①
A.罗杰斯
②
B.马斯洛
③
C.荣格
④
D.赫伯特·西蒙
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【判断题】
消费者行为学是以经济人假设为基础
①
正确
②
错误
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【单选题】
有限理性决策理论的提出者是()
①
马斯洛
②
苏赫
③
林德布罗姆
④
西蒙
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【单选题】
有限理性的决策模型提出者
①
西蒙
②
韦伯
③
马斯洛
④
泰勒
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【单选题】
有限理性假设认为:人的理性是在完全理性和非理性之间的一种(),这是由于人的知识、时间和精力有限而造成。
①
A.有限理性
②
B.理性
③
C.完全理性
④
D.无限理性
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【单选题】
西蒙认为人都是有限理性的,管理者在做决策时容易受到其他因素的影响,下列说法不正确的是( )。
①
决策者在评估方案的过程中难以做到完全理性
②
管理者在决策时会受到情绪影响
③
管理者能够获取和了解到所有可能的方案
④
管理者在决策过程中容易受到知觉偏差的影响
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【判断题】
内容型激励理论都是基于经济人和社会人假设的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
行为决策理论认为人的理性是有限理性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
根据本讲,假设每个人都是经济人,其对应的原理是()。。
①
利益最大化
②
成本最大化
③
供求原理
④
等价交换
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随机题目
【单选题】
美国心理学会规定,课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征,这符合幼儿园课程评价的(A)原则。
①
科学性
②
发展性
③
全面性
④
多样性
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【判断题】
各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异,主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”,还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。
①
正确
②
错误
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【多选题】
以学科维度定义课程,课程通常表现为( )。
①
学习者的经验
②
教学大纲
③
课程计划
④
教科书
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【多选题】
以下是斯坦豪斯的观点的有
①
知识不是需要儿童接受的现成的东西,而是应通过教育过程去促使儿童思考知识,从而解放儿童
②
教育的最终目的在于增进人的自由及创造力,教育的重要机制在于引导人们探索知识。
③
教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的,而不是存在于想要达到的结果之中
④
课程设计是一个不断发展的过程,所以不需要设定目标
⑤
改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题,并提出解决问题的办法而得以实现,而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现
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【判断题】
从人类发展生态学立场看,不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。
①
正确
②
错误
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【判断题】
一般说来,幼儿园课程评价的过程大致分为四个阶段,分别是搜集信息、组织材料、分析材料和报告结果。
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向,那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动,注重幼儿园环境的创设,注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握,并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在较低结构化的综合性课程中,也存在着教师计划为主的教育活动,教师在课程计划和实施的过程中,不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
①
正确
②
错误
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【判断题】
幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
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