【判断题】【消耗次数:1】
我国规范采用立方体抗压强度作为评定混凝土强度等级的标准。而将符合实际受力的棱柱体抗压强度作为混凝土的轴心抗压强度值,用fc表示。
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【判断题】 混凝土立方体强度大于轴心抗压强度。
①  正确
②  错误
【单选题】 混凝土立方体抗压强度试件的标准尺寸为()。  
①  100mm×100mm×100mm  
②  150mm×150mm×150mm  
③  200mm×200mm×200mm  
④  70.7mm×70.7mm×70.7mm
【判断题】 混凝土的轴心抗压强度是确定混凝土强度等级的依据。
①  正确
②  错误
【单选题】 确定混凝土强度等级的依据是混凝土立方体抗压强度,其标准试件的尺寸是()
①  100mm×100mm×100mm
②  150mm×150mm×150mm
③  200mm×200mm×200mm
④  150mm×150mm×300mm
【单选题】 立方体抗压强度标准值是混凝土抗压强度总体分布中的一个值,强度低于该值得百分率不超过()。
①  15%
②  10%
③  5%
④  3%
【单选题】 混凝土立方体抗压强度试验采用的相对湿度是( )。
①  90%
②  98%
③  95%
④  97.73%
【判断题】 砌体局部抗压强度低于砌体的抗压强度。()
①  正确
②  错误
【判断题】 加载速度越快,测得的混凝土立方体抗压强度越低。
①  正确
②  错误
【单选题】 砌体的抗压强度一般()砖的抗压强度
①  高于
②  稍低于
③  远低于
④  等于
【单选题】 砌体抗压强度()
①  随块材强度的提高而提高
②  随块材厚度的加大而降低
③  随砂浆强度的提高而降低
④  用水泥砂浆砌筑比用相同强度的混合砂浆砌筑时高
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【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
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④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
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【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
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【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
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①  生成性目标取向
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【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
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④  正式课程
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
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【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
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【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域