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认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是()
中国资本主义的发展
世界资本主义的发展
中国近代社会的性质
中国革命运动的性质
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【单选题】 认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本依据是?
①  认识中国近代社会半殖民地半封建的性质
②  认识中国近代社会近代化的历史过程@认识中国近代民族民主革命的性质
③  认识中国近代社会经济结构的变化过程
【多选题】 认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是( )。
①  中国近代社会的性质
②  中国近代的革命任务
③  中国近代的基本国情
④  近代中国的矛盾
【单选题】 认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是认识( )
①  中国近代社会半殖民地半封建的性质
②  中国近代社会近代化的历史过程
③  中国近代民族民主革命的性质
④  中国近代社会经济结构的变化过程
【单选题】 认识( )是认识近代中国一切社会问题和革命问题的最基本的依据。
①  近代中国的社会性质
②  近代中国社会的主要矛盾
③  近代中国社会的主要任务
④  近代中国社会的阶级结构
【单选题】 认识近代中国一切社会问题和革命问题的最基本的依据是( )
①  近代中国的社会性质
②  近代中国社会的主要矛盾
③  近代中国社会的主要任务
④  近代中国社会的阶级结构
【判断题】 中国近代最早的带有资本主义色彩的社会方案是《资政新篇》。
①  正确
②  错误
【判断题】 中国近代最早的带有资本主义色彩的社会方案是《天朝田亩制度》( )。
①  正确
②  错误
【单选题】 中国近代史上第一个比较系统的发展资本主义的方案是( )
①  《海国图志》
②  《救亡决论》
③  《天朝天田制度》
④  《资政新篇》
【多选题】 近代中国社会的性质和主要矛盾,决定了中国革命的主要敌人就是帝国主义、封建主义和官僚资本主义。 其中,帝国主义是中国革命的首要对象。之所以说帝国主义是中国革命的首要对象,是因为( )
①  帝国主义是阻碍中国社会进步和发展的最大障碍
②  帝国主义是是近代中国贫困落后的总根源
③  帝国主义是是近代中国一切灾祸的总根源
④  帝国主义是中国经济现代化和政治民主化的主要障碍
【单选题】 中国近代历史上第一个比较系统的发展资本主义的方案是
①  《资政新篇》
②  《天朝田亩制度》
③  《校邠庐抗议》
④  《变法通议》
随机题目
【单选题】 ( )的硬度、塑性、韧性、导热性能等对表面粗糙度有显著影响。
①  工件材料
②  砂轮
③  切削液和其他
【单选题】 a?a=5,则∣a∣=( )
①  <img class="kfformula" src="20190809/1565319639836572.png" data-latex="5"/>
②  <img class="kfformula" src="20190809/1565319639359617.png" data-latex="\sqrt {5}"/>
③  <img class="kfformula" src="20190809/1565319639607345.png" data-latex="25"/>
④  <img class="kfformula" src="20190809/1565319639200781.png" data-latex="1"/>
【单选题】 企业市场营销管理程序又称为市场营销管理过程,其主要步骤不包括( )
①  决定市场营销预算
②  选择目标市场
③  制定市场营销组合
④  发现、分析和评价市场机会
⑤  营销计划的执行与控制
⑥  产品质量检测
【单选题】 下列说法错误的是( )
①  同一性质的消费品市场往往以单一层次性特征表现出来
②  消费者的经济收入水平存在着相当大的差异
③  消费品市场的商品供应从低到高表现为多层次性
④  不同消费者对衣、食、住、行用等的偏爱与重视程度不同
【单选题】 显性课程是 ( )的课程
①  随机的
②  无计划的
③  有计划的
④  指定的
【单选题】 如果幼儿园课程的教育理念强调儿童的发展,那么幼儿园课程常被看成儿童在幼儿园中所获得的( )
①  部分经验
②  直接经验
③  全部经验
④  间接经验
【单选题】 以下哪个不是维果茨基的核心理论( )
①  生活教育
②  最近发展区
③  鹰架教学
④  心理工具
【单选题】 游戏在幼儿园中的作用不包括( )
①  有益于幼儿园课程各学科的记忆
②  促进儿童认知、情感和动作技能的发展
③  有益于幼儿园课程各学科的整合
④  有益于幼儿进行幼儿园课程各学科的学习
【单选题】 幼儿的年龄特点和身心发展需要决定课幼儿园( )二者合一的教育原则
①  保育和教学
②  德育和教育
③  德育和智育
④  保育和教育
【单选题】 目标模式的特点是( )
①  目标处于课程编制的次要位置
②  目标处于课程编制的核心位置
③  内容处于课程编制的核心位置
④  过程处于课程编制的核心位置