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【判断题】【消耗次数:1】
塑性变形后形成的纤维组织经再结晶退火后仍然不能消除。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
过热钢经再结晶退火后能显著细化晶粒。
①
正确
②
错误
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【判断题】
材料预加塑性变形后重新加载,比例极限提高,塑性变形随之提高。
①
正确
②
错误
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【判断题】
冷塑性变形要出现加工硬化,热塑性变形实际也出现过加工硬化,但因温度较高,很快发生了再结晶,最终使加工硬化不明显了。
①
正确
②
错误
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【判断题】
低碳钢拉伸卸载后不会消失的变形阶段称之为塑性变形。
①
正确
②
错误
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【判断题】
低碳钢为塑性材料压缩后变形成鼓状。
①
正确
②
错误
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【判断题】
亚共析钢经正火后,组织中的珠光体含量高于其退火组织中的。
①
正确
②
错误
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【单选题】
钢材经冷加工产生塑性变形,从而提高其屈服强度,这一过程称为( )。
①
冷加工强化处理
②
冷拔
③
冷轧
④
冷拉
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【判断题】
低碳钢拉伸卸载后会消失的变形阶段称之为塑性变形。
①
正确
②
错误
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【判断题】
木材在外力作用下会产生塑性变形,当应力不超过持久强度时,变形到一定限度后趋于稳定。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
弹性变形与塑性变形的区别在于,前者为不可逆变形,后者为可逆变形。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
下列不属于移动学习特点的是( )。
①
学习的随时随地性
②
学习的碎片性
③
学习的单独性
④
消除心理负担
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【单选题】
( )是教育心理学的一个术语,意指学习成绩的提高会在其他场合通过行为表现出来。
①
迁移
②
学习效果
③
提高
④
开发
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【单选题】
学生的“学”才是获得学习结果的内因,教师的“教”只是外因,所以应“以学论教”。这是( )的教学思想。
①
班杜拉
②
加涅
③
皮亚杰
④
斯金纳
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【单选题】
学生的学习不具有哪个特点( )。
①
属于接受学习
②
具有直接性的特点
③
受多方面多层次的因素影响
④
按预定教学计划系统连续地进行
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【单选题】
根据期望理论,不同的行为选择要根据他们的行为预期、( )和效价来进行评估。
①
期望
②
实现手段
③
行为目标
④
强化
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【单选题】
下列不属于大卫·库伯体验式学习模型类型的是( )。
①
户外拓展训练
②
行动学习
③
教练
④
成人学习
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【单选题】
期望理论认为一个人的行为基于三个因素:行为预期、实现手段和( )。
①
行为预期
②
自我效能
③
特定行为
④
效价
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【单选题】
学习策略是学习者制定的学习计划,包括 ( )。
①
意识和能力
②
规则和技能
③
认知策略
④
经验和方法
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【单选题】
下列不属于人力资源开发特点的是( )。
①
特定的目的性
②
主客体的双重性
③
基础的准备性
④
员工发展的目的性
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【单选题】
在采用差异化战略的企业中,下列不属于培训重点的是 ( )。
①
加强培训
②
为员工创新提供支持
③
给员工更大的自主权
④
培训严谨的工作态度
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