锚杆的承载力主要取决于拉杆与锚固体之间的极限握裹力。

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【判断题】【消耗次数：1】

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【单选题】由于拉杆与锚固体之间的极限握裹力远大于锚固体与土体之间的极限侧阻力，所以在拉杆选择适当的前提下，锚杆的承载能力主要取决于：( )

① 锚杆的极限抗拔力

② 拉杆的极限抗拉强度

③ 拉杆与锚固体之间的极限握裹力

④ 锚固体与土体间的极限侧阻力

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【判断题】拉杆与锚固体之间的极限握裹力远小于锚固体与土体之间的极限阻力。

① 正确

② 错误

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【单选题】单桩竖向极限承载力标准值取决于（）。

① 土对桩的支承阻力

② 桩身承载力

③ 土对桩的支承阻力和桩身承载力

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【判断题】锚杆间距取决于支护结构承受的荷载合每根锚杆的承载能力。

① 正确

② 错误

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【单选题】药物与受体结合能力主要取决于

① 药物作用强度

② 药物的效力

③ 药物与受体是否具有亲合力

④ 药物分子量的大小

⑤ 药物的极性大小

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【单选题】土层锚杆灌浆后，待锚固体强度达到设计强度以上，便可对锚杆进行张拉和锚固。（）

① 70％

② 75％

③ 80％

④ 85％

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① 资产的规模

② 获利能力的强弱

③ 资产与负债的比例关系

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【单选题】土层锚杆的钢拉杆的作用是：( )

① 使挡土桩墙所受荷载可靠的传到拉杆上

② 保证钢索在张拉时能自由伸长

③ 将锚杆头部的荷载传给锚固体

④ 通过锚固体与土体之间的磨擦力作用，将力传至地层

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【多选题】提高环境承载力就要处理好（）之间的关系。

① A.人口承载力

② B.资源承载力

③ C.发展承载力

④ D.环境承载力

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【单选题】以下不属于学习评价的目的地是（）。

① 师生活动质量的判断

② 进一步明确学习目标

③ 依据学业对学生排序

④ 为师生活动提供反馈

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【单选题】 “以事实为基础的问答策略”称之为（）。

① 照本宣科型策略

② 简单对话型策略

③ 任务驱动策略

④ 思维交互型策略

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【单选题】程序教学的理论基础是（）。

① 行为主义

② 格式塔理论

③ 人本主义

④ “数学化”理论

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【单选题】数学课堂教学过程就是（）的过程。

① 接受知识

② 数学活动

③ 传递数学

④ 解题训练

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【单选题】技能是（）基本活动方式。

① 智力活动

② 操作活动

③ 心理活动

④ 智力和操作活动

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【单选题】在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。

① 传递与接受

② 控制与被控制

③ 交互主体

④ 知与不知

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【单选题】下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。

① 客体性

② 思考性

③ 单一性

④ 接受性

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【单选题】现代理论认为，学习是一个（）的过程。

① 建构

② 吸纳

③ 传递

④ 训练

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【单选题】发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。

① 独立探究

② 提出假设

③ 理解发现

④ 动手操作

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【单选题】课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。

① 目标

② 内容

③ 学具

④ 环境

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