【单选题】【消耗次数：1】
钢筋混凝土超静定结构中存在内力重分布是因为（）
①
混凝土的拉压性能不同
②
结构由钢筋和混凝土两种不同材料组成
③
各截面刚度不断变化，塑性铰的形成
④
受拉混凝土不断退出工作
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相关题目
【单选题】
钢筋混凝土超静定结构的内力重分布的说法哪些是正确的（）。
①
对于n次超静定钢筋混凝土多跨连续梁，可出现n+1个塑性铰。
②
钢筋混凝土超静定结构中某一截面的“屈服”，并不是结构的破坏，而其中还有强度储备可以利用。
③
从开裂到第一个塑性铰出现这个阶段的内力重分布幅度较大。
【单选题】
钢筋混凝土梁受拉区边缘开始出现裂缝是因为受拉边缘（ ）。
①
受拉混凝土的应力超过混凝土的实际抗拉强度
②
受拉混凝土的应变达到混凝土的极限拉应变
③
受拉混凝土的应力达到混凝土的抗拉强度设计值
④
受拉混凝土的应力达到混凝土的抗拉强度标准值
【单选题】
下列关于钢筋混凝土受拉构件的叙述中，错误的是（）。
①
轴心受拉构件破坏时混凝土已被拉裂，全部外力由钢筋来承担
②
偏心受拉构件的截面上还有受压区存在
③
当拉力的作用点在受压钢筋和受拉钢筋合力作用点之外时为大偏心受拉
④
小偏心受拉时，不考虑混凝土的受拉工作
【单选题】
钢筋混凝土梁的受拉区边缘（ ）时，受拉区开始出现裂缝。
①
达到混凝土实际的抗拉强度
②
达到混凝土抗拉标准强度
③
达到混凝土抗拉设计强度
④
达到混凝土弯曲抗拉设计强度
随机题目
【单选题】
教科研活动的一般过程是（ ）
①
发现问题—提出假设—了解问题—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论
②
发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—分析整理材料—得出结论—检验结论
③
发现问题—了解问题—提出假设—搜集材料—得出结论—分析整理材料—检验结论
④
发现问题—了解问题—提出假设—检验结论—搜集材料—分析整理材料—得出结论
【单选题】
关于职业成熟期的教师，不正确的说法是（）
①
课堂上需要花费较多的精力维持课堂秩序、抓住学生的注意力
②
对课堂的相关内容较熟悉，课前计划与准备熟练化、定型化
③
容易在长期单调乏味、周而复始的教学活动中丧失年轻时的理想和目标
④
30-40岁，正值事业发展的黄金时期，精力充沛、思维活跃
【单选题】
老师将目标行为分解成一个个小步子，每完成一小步就给予强化，直到获得最终的目标行为，这是哪种教学方法（ ?）
①
程序教学法
②
发现教学法
③
支架式教学
④
随机通达教学