【单选题】【消耗次数:1】
在计算钢筋混凝土肋梁楼盖连续次梁内力时,为考虑主梁对次梁的转动约束,用折算荷载代替实际计算荷载,其做法是()
减小恒载,减小活载
增大恒载,减小活载
减小恒载,增大活载
增大恒载,增大活载
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【单选题】 在计算钢筋混凝土肋梁楼盖连续次梁内力时,为考虑主梁对次梁的转动约束,用折算荷载代替实际计算荷载,其做法是()。
①  减小恒载,减小活载
②  增大恒载,减小活载
③  增大恒载,增大活载
④  减小恒载,增大活载
【判断题】 根据荷载作用在结构上的久暂可以分为恒载和活载
①  正确
②  错误
【判断题】 连续梁桥恒载内力计算与施工方法有关。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 连续梁桥活载内力计算与施工方法无关。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 求连续梁跨中最小弯矩时,可变荷载(活载)的布置应该是()。
①  本跨不布置活载,相邻两跨布置活载,然后隔跨布置活载
②  本跨布置活载,然后隔跨布置活载
③  本跨及相邻两跨布置活载,然后隔跨布置活载
【判断题】 预拱度的取值,一般为全部恒载和活载所产生的竖向挠度值。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 计算单向板肋梁楼盖,对板和次梁的活荷载折算成恒荷载来计算,这是考虑到()。
①  支座存在弹性转动约束
②  塑性内力重分布的影响
③  支座处存在竖向位移
④  出现活荷载最不利布置的可能性较小
【判断题】 拱圈活载内力计算一般采用影响线加载法进行。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 求某支座的最大负弯矩及支座截面最大剪力时,应在该支座相邻两跨布满活载,其余每隔一跨布满活载。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 影响线是用于解决移动荷载作用下结构计算问题,它不能用于恒载作用下的计算。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 鼓励和表扬属于( )影响亲社会行为的因素。
①  认知
②  环境
③  强化
④  移情
【单选题】 ( )指通过一定的音高变化勾勒出来的旋律的辨认和记忆的听觉能力。
①  声响
②  音高辨别
③  节奏感
④  旋律感
【单选题】 儿童( )可以懂得音乐的思想内容,体验音乐的情绪情感。
①  3-4岁
②  5-6岁
③  4-5岁
④  2-3岁
【单选题】 儿童( )可以自发做出身体动作,协调能力提高。
①  3-5岁
②  3-6月
③  6-7岁
④  1-2岁
【单选题】 儿童美术欣赏直接感知美术形象期,处于( )。
①  7岁以后
②  0-2岁
③  2-3岁
④  2-7岁
【单选题】 学前儿童通过操作物体而进行的游戏称作( )
①  象征性游戏
②  平行游戏
③  社会性游戏
④  操作性游戏
【单选题】 安静沉稳,反应缓慢,沉默寡言,情绪内向的人,属于( )。
①  胆汁质
②  黏液质
③  多血质
④  黏液质
【单选题】 性格不表现在( )方面。
①  活动中
②  面容
③  表情、姿态、服饰
④  言语中
【单选题】 当儿童把玩过的玩具送回篮子里后,老师立即表扬这个行为,说明这个行为得到了( )。
①  塑造
②  控制
③  优化
④  强化
【单选题】 儿童思维的发展就是不断的解除( )的过程。
①  认知的自我中心
②  认知的片面性
③  认知的不完善
④  认知的局限性