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【单选题】【消耗次数:1】
在计算钢筋混凝土肋梁楼盖连续次梁内力时,为考虑主梁对次梁的转动约束,用折算荷载代替实际计算荷载,其做法是()
①
减小恒载,减小活载
②
增大恒载,减小活载
③
减小恒载,增大活载
④
增大恒载,增大活载
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相关题目
【单选题】
在计算钢筋混凝土肋梁楼盖连续次梁内力时,为考虑主梁对次梁的转动约束,用折算荷载代替实际计算荷载,其做法是()。
①
减小恒载,减小活载
②
增大恒载,减小活载
③
增大恒载,增大活载
④
减小恒载,增大活载
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【判断题】
根据荷载作用在结构上的久暂可以分为恒载和活载
①
正确
②
错误
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【判断题】
连续梁桥恒载内力计算与施工方法有关。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
连续梁桥活载内力计算与施工方法无关。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
求连续梁跨中最小弯矩时,可变荷载(活载)的布置应该是()。
①
本跨不布置活载,相邻两跨布置活载,然后隔跨布置活载
②
本跨布置活载,然后隔跨布置活载
③
本跨及相邻两跨布置活载,然后隔跨布置活载
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【判断题】
预拱度的取值,一般为全部恒载和活载所产生的竖向挠度值。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
计算单向板肋梁楼盖,对板和次梁的活荷载折算成恒荷载来计算,这是考虑到()。
①
支座存在弹性转动约束
②
塑性内力重分布的影响
③
支座处存在竖向位移
④
出现活荷载最不利布置的可能性较小
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【判断题】
拱圈活载内力计算一般采用影响线加载法进行。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
求某支座的最大负弯矩及支座截面最大剪力时,应在该支座相邻两跨布满活载,其余每隔一跨布满活载。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
影响线是用于解决移动荷载作用下结构计算问题,它不能用于恒载作用下的计算。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
鼓励和表扬属于( )影响亲社会行为的因素。
①
认知
②
环境
③
强化
④
移情
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【单选题】
( )指通过一定的音高变化勾勒出来的旋律的辨认和记忆的听觉能力。
①
声响
②
音高辨别
③
节奏感
④
旋律感
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【单选题】
儿童( )可以懂得音乐的思想内容,体验音乐的情绪情感。
①
3-4岁
②
5-6岁
③
4-5岁
④
2-3岁
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【单选题】
儿童( )可以自发做出身体动作,协调能力提高。
①
3-5岁
②
3-6月
③
6-7岁
④
1-2岁
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【单选题】
儿童美术欣赏直接感知美术形象期,处于( )。
①
7岁以后
②
0-2岁
③
2-3岁
④
2-7岁
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【单选题】
学前儿童通过操作物体而进行的游戏称作( )
①
象征性游戏
②
平行游戏
③
社会性游戏
④
操作性游戏
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【单选题】
安静沉稳,反应缓慢,沉默寡言,情绪内向的人,属于( )。
①
胆汁质
②
黏液质
③
多血质
④
黏液质
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【单选题】
性格不表现在( )方面。
①
活动中
②
面容
③
表情、姿态、服饰
④
言语中
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【单选题】
当儿童把玩过的玩具送回篮子里后,老师立即表扬这个行为,说明这个行为得到了( )。
①
塑造
②
控制
③
优化
④
强化
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【单选题】
儿童思维的发展就是不断的解除( )的过程。
①
认知的自我中心
②
认知的片面性
③
认知的不完善
④
认知的局限性
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