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【单选题】【消耗次数:1】
预应力钢筋张拉程序中的持荷2min的作用是()。(第八章知识点2先张法)
①
降低钢筋的塑性变形
②
提高钢筋的强度
③
减少钢筋预应力损失
④
保证张拉施工安全
参考答案:
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相关题目
【单选题】
预应力筋张拉时,应使钢筋中的应力()。(第八章知识点11后张法)
①
小于屈服强度
②
大于张拉前钢筋的屈服强度
③
等于张拉前钢筋的屈服强度
④
接近抗拉强度
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【单选题】
先张法放松预应力钢筋的原则是:
①
对称放松
②
不对称放松
③
先细钢筋后粗钢筋
④
先粗钢筋后细钢筋
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【判断题】
为了减少钢筋应力松驰引起的预应力损失的措施是采用超张拉。
①
正确
②
错误
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【单选题】
无粘结预应力钢筋的张拉程序通常是:
①
0→102%σcon
②
0→103%σcon
③
0→105%σcon→σcon
④
0→104%σcon
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【单选题】
DM5型锚具用于锚固的预应力筋是()。(第八章知识点11后张法)
①
单根粗钢筋
②
钢筋束
③
钢丝束
④
钢绞线束
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【判断题】
预应力钢筋应力松弛与张拉控制应力大小有关,张拉控制应力越大,松弛越小
①
正确
②
错误
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【单选题】
预应力钢筋应力松弛与张拉控制应力的大小有关,张拉控制应力越大,松弛越小。
①
正确
②
错误
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【单选题】
预应力钢筋应力松弛与张拉控制应力的大小有关,张拉控制应力越大,松弛越小( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
张拉控制应力是指预应力钢筋在进行张拉时所控制达到的最小应力值
①
正确
②
错误
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【单选题】
《规范》规定,预应力钢筋的张拉控制应力不宜超过规定的张拉控制应力限值,且不应小于()。
①
<img src="20190718/1563410618162644.jpg" title="1563410618162644.jpg" alt="第5章3-11.jpg"/>
②
<img src="20190718/1563410604638198.jpg" title="1563410604638198.jpg" alt="第5章3-9.jpg"/>
③
<img src="20190718/1563410625203883.jpg" title="1563410625203883.jpg" alt="第5章3-12.jpg"/>
④
<img src="20190718/1563410614164987.jpg" title="1563410614164987.jpg" alt="第5章3-10.jpg"/>
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随机题目
【判断题】
教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等因素的综合体,即教学活动进行的过程中,由师生的主观心理因素(情感、兴趣、意志)和客观环境因素(由教学手段创设而形成的自然现象、自然过程和社会形象等)而构成的一定的教学氛围和场景。( ?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
复试教学是把两个或两个以上年级的学生编成一个班,而由一名教师使用不同程度的教材,在同一节课时和课堂里对不同年级的学生采取直接教学与自主作业交替进行的教学组织形式。( ?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
前期分析是在设计过程的开端分析存在的问题,以使设计工作有的放矢、合理地利用人力物力和有序高效地进行,前期分析内容包括学习需要分析、学习内容分析、学习者分析三部分。(?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
最优化教学思想和理论是唯一的、最佳的教学方式或教学过程。( ?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学过程就是以师生相互作用的形式进行的,以教材内容为主要认识对象,实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学策略设计是在一定理论和经验模式的指导下,为完成特定的学习任务而采用的教学情境、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑,合理和优化地处理教与学的各因素关系而采取的工作方式。(?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式,分为两种基本类型,个别教学和集体教学。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
学习者在一定的情境,即社会背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的认知工具,通过双向意义建构的方式而实现学习是社会学习理论的观点。( ?)
①
正确
②
错误
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【判断题】
教学过程中的三对基本矛盾:教师与教学内容的矛盾、教师与学生的矛盾、学生与教学内容的矛盾。(?? )
①
正确
②
错误
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