AutoCAD在标注尺寸时，尺寸端点的形式（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 两端必须一样

② 必须是45度短线

③ 可以在列表中选择

④ 所有尺寸形式必须统一

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【单选题】 AutoCAD在标注尺寸时，尺寸端点的形式（）

① 必须是箭头

② 必须是45度短线

③ 可以在列表中选择

④ 不能选择

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【单选题】 AutoCAD在标注尺寸时，尺寸端点的大小（）

① 在对话框中修改

② 自动改变

③ 随尺寸大小自动调整

④ 不能改变

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【单选题】 AutoCAD在标注尺寸时，尺寸端点的大小（）

① 只能在标注样式中修改

② 只能在特性管理对话框中修改

③ 不能改变

④ 利用标注样式和特性管理对话框都可修改

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【判断题】标注平行于线性图元的尺寸时，必须选择直线图元而不能选择其两端点。

① 正确

② 错误

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【单选题】在AutoCAD中尺寸比例因子（measurementscale）为1时，某尺寸标注的尺寸数字是（）

① 不改变

② 200

③ 50

④ 其它

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【判断题】 AutoCAD中，AutoCAD标注角度尺寸时,尺寸数字无法水平书写。()

① 正确

② 错误

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【判断题】 AutoCAD标注角度尺寸时，尺寸数字无法水平书写。

① 正确

② 错误

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【单选题】所有尺寸标注公用一条尺寸界线的是（）

① 基线标注

② 连续标注

③ 引线标注

④ 公差标注

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【单选题】标注尺寸时，同一个方向的尺寸( )

① 可以形成一个封闭的尺寸链

② 不能形成一个封闭的尺寸链

③ 可以形成两个封闭的尺寸链

④ 以上答案都不对

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【判断题】标注尺寸时，一定要先标注定形尺寸，再标注定位尺寸

① 正确

② 错误

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① 形成了守恒概念

② 自我中心

③ 系统性的逻辑推理

④ 客体永久性

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【单选题】吹拉弹唱属于（）。

① 识记技能

② 心智技能

③ 操作技能

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【单选题】按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是（）。

① 培养学生的思维能力

② 培养学生区别事实与假设的能力

③ 培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力

④ 培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力

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【单选题】学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（）。

① 纵向迁移

② 横向迁移

③ 一般迁移

④ 普遍迁移

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【单选题】（）是最早研究幼儿游戏心里的先驱之一。

① 卢梭

② 蒙台梭利

③ 福禄贝尔

④ 桑代克

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【单选题】最先发现儿童的人是（）。

① 蒙台梭利

② 卢梭

③ 福禄贝尔

④ 杜威

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【单选题】姗姗刚对软件进行了升级，然而，即使升级软件包含了很多旧版软件所没有的更具效率的功能，她还是继续使用软件升级前的方法来处理文件。在这种情况中，姗姗显示出了（）。

① 心理定势

② 信念保持

③ 启动效应

④ 功能固着

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【单选题】原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（）。

① 并列结合学习

② 上位学习

③ 下位学习

④ 辨别学习

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【单选题】某学生将自己某学科的失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（）。

① 内部、稳定性的归因

② 外部、稳定的归因

③ 内部、不稳定的归因

④ 外部、不稳定的归因

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【单选题】先行组织者教学技术常用于（）。

① 发现学习

② 接受学习

③ 个别化学习

④ 掌握学习

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