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【判断题】【消耗次数:1】
数-27的补码表示是11100101(8位),扩展到16位为1111111111100101。
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【单选题】
n+1位有符号数x的补码表示范围为()。
①
-2nx2n
②
-2n≤x≤2n-1
③
-2n-1≤x≤2n-1
④
-2nx≤2n
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【单选题】
用补码表示的、带符号的八位二进制数,可表示的整数范围是()。
①
-128~+127
②
-127~+127
③
-128~+128
④
-127~+128
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【单选题】
某机字长16位,采用补码定点小数表示,符号位为1位,数值位为15位,则可表示的最大正小数为(),最小负小数为()
①
+(216-1),-(1-2-15)
②
+(215-1),-(1-2-16)
③
+(1-2-15),-1
④
+(215-1),-(1-2-15)
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【单选题】
Ipv6将32位地址空间扩展到()。
①
64位
②
128位
③
256位
④
1024位
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【判断题】
补码加减法中,操作数用补码表示,两数相加减,符号位单独处理,减法用加法代替
①
正确
②
错误
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【单选题】
已知某计算机的字长是8位,则二进制数-1010101的原码表示为()。
①
11010101
②
10101010
③
11010110
④
00101010
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【判断题】
十进制数-128的8位二进制补码为10000000。
①
正确
②
错误
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【单选题】
字长为16位的数可表示有符号数的范围是()。
①
-32767-+32768
②
-32768-+32767
③
0-65535
④
-32768-+32768
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【单选题】
字符ASCII编码在机器中用()8位二进制ASCII码表示。
①
最左边一位为0
②
最右边一位为0
③
最左边一位为1
④
最右边一位为1
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【单选题】
若补码用8位二进制数表示,则可表示的最大正数是()。
①
28
②
28-1
③
27
④
27-1
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随机题目
【单选题】
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和( )
①
精确性
②
普遍性
③
规范性
④
模糊性
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【单选题】
针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上则( )较为合适;要培养学生的个性和创造性,则()更佳。
①
行为目标,展开性目标
②
表现性目标,展开性目标
③
行为目标,表现性目标
④
表现性目标,行为目标
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【单选题】
()是教育目的的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
①
培养目标
②
教育目标
③
教育宗旨
④
教育方针
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【单选题】
()克服了普遍性目标取向模糊性的缺点,在课程与教学领域科学化的历程中作出了积极的贡献。也便于教师将其教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
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【单选题】
在上个世纪50、 60 年代,不仅行为主义教学设计理论蓬勃发展,而且在西方国家还产生了一些对教学实践很有影响的教学理论流派,统称为“新教学论”——前苏联教育学家赞科夫的“( )”、美国著名心理学家布鲁纳的“发现教学论”、以德国教学论专家瓦根舍因和克拉夫基为代表的“范例教学论”。
①
主体性教学论
②
发展性教学论
③
自然主义教学论
④
经验主义教学论
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【单选题】
赫尔巴特把教学分为明了、联合、( )、方法四个阶段。
①
系统
②
总结
③
审思
④
专心
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【单选题】
裴斯泰洛齐第一次提出了“( )”的思想,推动了教学论科学化的进程。
①
教学教育性
②
教学的心理学化
③
科学教育
④
教学理性化
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【单选题】
从 60 年代末期开始直到整个 70 年代,行为主义在心理学领域的主导地位逐渐被认知心理学所取代,皮亚杰的( )在欧洲心理学界和教育学界可以说是家喻户晓。
①
认知心理学
②
认知性教学设计理论
③
发现教学论
④
发生认知论
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【单选题】
卢梭主张自然教育:使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来,回归人的自然状态,遵循人的自然倾向,培养( )
①
社会人
②
和谐人
③
社会公民
④
自然人
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【单选题】
裴斯泰洛齐希望通过两条途径实现他所希望的教育:在儿童开展的前期,通过“居室教育学”的方法;在儿童发展的后期,通过“( )”的方法。
①
基础教养理论
②
学校教育
③
基础教育
④
社会教育
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