【判断题】【消耗次数:1】
对链表进行插入和删除操作时不必移动链表中结点。()
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【单选题】 设指针q指向单链表中结点A,指针p指向单链表中结点A的后继结点B,指针s指向被插入的结点X,则在结点A和结点B插入结点X的操作序列为()。
①  s-next=p-next;p-next=-s
②  q-next=s;s-next=p
③  p-next=s-next;s-next=p
④  p-next=s;s-next=q
【单选题】 在单链表指针为p的结点之后插入指针为s的结点,正确的操作是( )。
①  p-next=s;s-next=p-next
②  s-next=p-p-next=s
③  p-next=s;p-xt=s-next
④  p-next=s-p-next=s
【单选题】 设某链表中最常用的操作是在链表的尾部插入或删除元素,则选用下列()存储方式最节省运算时间。
①  单向链表
②  单向循环链表
③  双向链表
④  双向循环链表
【单选题】 在双向循环链表中,在p所指的结点之后插入s指针所指的结点,其操作是( )。
①  p->next=s; s->prior=p; p->next->prior=s; s->next=p->next;
②  s->prior=p; s->next=p->next; p->next=s; p->next->prior=s;
③  p->next=s; p->next->prior=s; s->prior=p; s->next=p->next;
④  s->prior=p; s->next=p->next; p->next->prior=s; p->next=s;
【单选题】 用不带头结点的单链表存储队列时,其队头指针指向队头结点,其队尾指针指向队尾结点,则在进行删除操作时( )。
①  仅修改队头指针
②  仅修改队尾指针
③  队头、队尾指针都要修改
④  队头、队尾指针都可能要修改
【判断题】 线性链表的删除算法简单,因为当删除链中某个结点后,计算机会自动地将后续的各个单元向前移动。
①  正确
②  错误
【判断题】 链表的删除算法很简单,因为当删除链中某个结点后,计算机会自动地将后续的各个单元向前移动。
①  正确
②  错误
【单选题】 假定一个链表的表头指针为f,结点结构为(data,next),则向该链表的表头插入一个由p所指向的结点时,应执行的操作为p-next=f和( )。
①  p=f-next
②  f=p-next
③  f=p
④  f-next=p
【单选题】 假定一个链表的表头指针为f,结点结构为(data,next),则向该链表的表头插入一个由p所指向的结点时,应执行的操作为p->next=f和( )。
①  p=f->next
②  f=p->next
③  f=p
④  f->next=p
【单选题】 设单链表中指针p指向结点m,若要删除m之后的结点(若存在),则需修改指针的操作为( )。
①  p->next=p->next->next;
②  p=p->next;
③  p=p->next->next;
④  p->next=p;
随机题目
【多选题】 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的( )。
①  正确价值观念
②  必备品格
③  关键能力
④  学习方法
【判断题】 课件中的交互设计需要设计相应的超链接。
①  正确
②  错误
【判断题】 《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学知识的教学,要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中。”
①  正确
②  错误
【判断题】 矢量图的缺点是色彩层次变化不够丰富。
①  正确
②  错误
【判断题】 使用分页符的方法课程中提到了2种方法。
①  正确
②  错误
【判断题】 改革创新是教育发展的动力。
①  正确
②  错误
【多选题】 Movie Maker能够导入的视频格式种类有限,主要有()格式。
①  MP4
②  MPG
③  WMV
④  FLV
【单选题】 主体教育理论认为( )是学习、认知和发展的主体。
①  教师
②  学生
③  教师和学生
④  课堂互动
【多选题】 利用多媒体课件需要考虑课件的三个核心要素,分别是()、()和()。
①  表现内容要素:课件所要传达的教学信息
②  表现形式要素:指课件以什么样的形式表现教学信息,如音频+视频、文本+视频、音频+文本+图片等
③  技术实现要素:把教学内容按照预定的表现形式表现出来,而采用的技术实现方案
④  效果达成要素:目标群体的接受度
【单选题】 ()的质量关系到教学成果以及学生的学习和成长。
①  课程评价
②  教学内容
③  教学方式
④  师生关系