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【判断题】【消耗次数:1】
对链表进行插入和删除操作时不必移动链表中结点。()
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
设指针q指向单链表中结点A,指针p指向单链表中结点A的后继结点B,指针s指向被插入的结点X,则在结点A和结点B插入结点X的操作序列为()。
①
s-next=p-next;p-next=-s
②
q-next=s;s-next=p
③
p-next=s-next;s-next=p
④
p-next=s;s-next=q
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【单选题】
在单链表指针为p的结点之后插入指针为s的结点,正确的操作是( )。
①
p-next=s;s-next=p-next
②
s-next=p-p-next=s
③
p-next=s;p-xt=s-next
④
p-next=s-p-next=s
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【单选题】
设某链表中最常用的操作是在链表的尾部插入或删除元素,则选用下列()存储方式最节省运算时间。
①
单向链表
②
单向循环链表
③
双向链表
④
双向循环链表
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【单选题】
在双向循环链表中,在p所指的结点之后插入s指针所指的结点,其操作是( )。
①
p->next=s; s->prior=p; p->next->prior=s; s->next=p->next;
②
s->prior=p; s->next=p->next; p->next=s; p->next->prior=s;
③
p->next=s; p->next->prior=s; s->prior=p; s->next=p->next;
④
s->prior=p; s->next=p->next; p->next->prior=s; p->next=s;
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【单选题】
用不带头结点的单链表存储队列时,其队头指针指向队头结点,其队尾指针指向队尾结点,则在进行删除操作时( )。
①
仅修改队头指针
②
仅修改队尾指针
③
队头、队尾指针都要修改
④
队头、队尾指针都可能要修改
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【判断题】
线性链表的删除算法简单,因为当删除链中某个结点后,计算机会自动地将后续的各个单元向前移动。
①
正确
②
错误
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【判断题】
链表的删除算法很简单,因为当删除链中某个结点后,计算机会自动地将后续的各个单元向前移动。
①
正确
②
错误
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【单选题】
假定一个链表的表头指针为f,结点结构为(data,next),则向该链表的表头插入一个由p所指向的结点时,应执行的操作为p-next=f和( )。
①
p=f-next
②
f=p-next
③
f=p
④
f-next=p
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【单选题】
假定一个链表的表头指针为f,结点结构为(data,next),则向该链表的表头插入一个由p所指向的结点时,应执行的操作为p->next=f和( )。
①
p=f->next
②
f=p->next
③
f=p
④
f->next=p
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【单选题】
设单链表中指针p指向结点m,若要删除m之后的结点(若存在),则需修改指针的操作为( )。
①
p->next=p->next->next;
②
p=p->next;
③
p=p->next->next;
④
p->next=p;
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随机题目
【多选题】
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的( )。
①
正确价值观念
②
必备品格
③
关键能力
④
学习方法
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【判断题】
课件中的交互设计需要设计相应的超链接。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学知识的教学,要注重知识的‘生长点’与‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中。”
①
正确
②
错误
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【判断题】
矢量图的缺点是色彩层次变化不够丰富。
①
正确
②
错误
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【判断题】
使用分页符的方法课程中提到了2种方法。
①
正确
②
错误
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【判断题】
改革创新是教育发展的动力。
①
正确
②
错误
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【多选题】
Movie Maker能够导入的视频格式种类有限,主要有()格式。
①
MP4
②
MPG
③
WMV
④
FLV
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【单选题】
主体教育理论认为( )是学习、认知和发展的主体。
①
教师
②
学生
③
教师和学生
④
课堂互动
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【多选题】
利用多媒体课件需要考虑课件的三个核心要素,分别是()、()和()。
①
表现内容要素:课件所要传达的教学信息
②
表现形式要素:指课件以什么样的形式表现教学信息,如音频+视频、文本+视频、音频+文本+图片等
③
技术实现要素:把教学内容按照预定的表现形式表现出来,而采用的技术实现方案
④
效果达成要素:目标群体的接受度
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【单选题】
()的质量关系到教学成果以及学生的学习和成长。
①
课程评价
②
教学内容
③
教学方式
④
师生关系
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