【单选题】【消耗次数:1】
工作丰富化的核心是( )
提高员工工作效率
减少员工工作强度
体现激励因素的作用
提高员工工作兴趣
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相关题目
【单选题】 工作丰富化的核心是()
①  提高员工工作效率
②  减少员工工作强度
③  体现激励因素的作用
④  提高员工工作兴趣
【多选题】 为了使员工工作丰富化,应考虑的主要因素有( )。
①  多样化
②  任务的整体
③  任务的意义
④  自主权
【单选题】 工作丰富化
①  工作的横向扩大
②  工作的纵向扩大
③  职务轮换
④  工作丰富化
【单选题】 工作丰富化是指( )
①  使工作具有挑战性且富有意义
②  工作内容的扩大
③  工作内容有更多的变化
④  消除工作的单调乏味
【判断题】 员工的焦虑程度会影响工作效率,因此,焦虑程度越低,工作效率就越高
①  正确
②  错误
【判断题】 员工的焦虑程度会影响工作效率,因此,焦虑程度越低,工作效率就越高。
①  正确
②  错误
【判断题】 工作扩大化是充实工作内容,工作丰富化是增加任务。
①  正确
②  错误
【单选题】 工作再设计就是通过对工作进行重新调整和再设计,使工作更有趣并富有挑战性,以此增强员工的工作满意度,激发员工的工作热情,提高组织工作的效率。工作再设计的途径和方案不包括:( )。
①  工作弹性化
②  工作轮换
③  工作扩大化
④  工作丰富化
【单选题】 因为工作范围的扩大或工作多样化,从而给员工增加工作种类和工作强度,称为( )
①  工作专业化
②  工作扩大化
③  工作丰富化
④  工作多元化
【单选题】 因为工作范围的扩大或工作多样化,从而给员工增加工作种类和工作强度,称为()
①  工作专业化
②  工作扩大化
③  工作丰富化
④  工作多元化
随机题目
【单选题】 在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时( )
①  教师不过多控制活动的环节,多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
②  活动形式以个别为主,活动方法以幼儿的主动活动为主
③  教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
④  设计者会以自身为中心,按照周密的预设环节开展活动
【单选题】 以行为目标为取向的幼儿园教育活动( )
①  在低结构的幼儿园课程中可以看到预设,对预设的目标采取灵活的态度
②  能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③  强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④  在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
【判断题】 幼儿园教育活动设计的目标模式,以教育目标为活动设计的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计。
①  正确
②  错误
【判断题】 一般而言,活动的结构化程度越高,活动方法越较多突出教师的指导作用。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 完全由教师预设的活动是“高结构活动”。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可以促进幼儿各种能力的发展,但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 幼儿园教育活动只能按照所属领域进行分类。
①  正确
②  错误
【单选题】 按教育活动的组织形式,将幼儿园教育活动分为( )
①  语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动
②  无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动
③  大组活动、小组活动和个别活动
④  游戏活动和教学活动
【单选题】 高结构化的教学活动( )
①  由幼儿与教师共同确定活动的目标
②  活动的动机主要是幼儿的需要
③  活动主要由幼儿发起
④  活动强调结果
【单选题】 在幼儿园教育活动中,更强调幼儿自然发展的教师会( )
①  进行更多的游戏活动
②  进行更多的非游戏活动
③  进行更多的教学活动
④  更重视知识和技能