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【单选题】【消耗次数:1】
依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是①课堂教学对话是平等的对话,是打破了时空________的对话,是心灵的交流与撞击。②去年,41家大型企业派人专程到西安翻译学院表达了对210名在校大三学生的预聘________。③_______职业教育能将科学技术与现实生产力结合,使科技成果迅速地转化为生产力,_______备受重视。
①
界限 意向 由于/因而
②
界限 意见 因为/从而
③
界线 意见 由于/因而
④
界线 意向 因为/从而
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【多选题】
科学技术是第一生产力,这是因为
①
科学技术能够渗透到现代生产力系统的各种要素之中
②
科学技术已经成为推动生产力发展的巨大杠杆
③
科学技术是社会发展的根本动力
④
科学技术对物质生产具有加速作用
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【多选题】
科学技术是第一生产力,这是因为( )。
①
科学技术是社会发展的根本动力
②
科学技术渗透到现代生产力系统的各种要素之中
③
科学技术对物质生产具有主导作用和超前作用
④
科学技术已经成为推动生产力发展的巨大杠杆
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【多选题】
科学技术是生产力,这是指( )。
①
它是直接的生产力
②
它是知识形态的生产力
③
它是潜在的生产力
④
它渗透到生产力的基本要素中,转化为生产力
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【判断题】
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正确
②
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【判断题】
4、科学技术是直接的现实的生产力。
①
正确
②
错误
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【单选题】
加快转变经济发展方式,关键是(),促进科技成果向现实生产力转化
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【判断题】
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①
正确
②
错误
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【判断题】
12、科学技术是先进生产力的重要标志。
①
正确
②
错误
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【判断题】
11、科学技术是先进生产力的重要标志。
①
正确
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【单选题】
“科学技术是第一生产力”的论断是
①
由孙中山提出的
②
毛泽东提出的
③
邓小平提出的
④
江泽民提出的
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【单选题】
“教育目标分类学”的代表人物是
①
布鲁纳
②
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③
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斯腾豪斯
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【单选题】
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
①
课程开发范式
②
概念重建主义范式
③
课程组织范式
④
课程实施范式
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【单选题】
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①
教学的教育性
②
教学的直观性
③
教学的因材施教
④
教学的循序渐进
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【单选题】
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①
课程与教学的目标取向评价
②
课程与教学的过程取向评价
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课程与教学的主体取向评价
④
课程与教学的建构取向评价
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【单选题】
儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①
实际发展区
②
潜在发展区
③
过渡发展区
④
最近发展区
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【单选题】
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①
教师主体学生客体的关系
②
学生主体教师客体的关系
③
教师主导学生主体的关系
④
教师与学生是交互主体的关系
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【单选题】
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①
拒绝取向
②
相互适应取向
③
忠实取向
④
课程创生取向
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【单选题】
“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①
生成性目标取向
②
行为目标取向
③
表现性目标取向
④
普遍性目标取向
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【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程
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【单选题】
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①
目标模式
②
过程模式
③
体验模式
④
情境模式
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