【多选题】【消耗次数:1】
下列犯了假设检验中第一种错误得是()
购买了伪劣产品
误伤了好人
检验时误把好的当成坏的捡出来
滥竽充数现象
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相关题目
【单选题】 关于假设检验,下列错误的是()
①  假设检验的基本思路是首先对总体参数值提出假设,然后再利用样本提供的信息去验证先前提出的假设是否成立。
②  假设检验应确定拒绝域并做出拒绝还是接受H的统计判断。
③  要根据研究目的来建立零假设和备择假设。
④  一般来讲,应该先确定零假设,再确定备择假设。
【判断题】 假设检验中,如果原假设为真,而根据样本所得到的检验结论是拒绝原假设,则犯了第一类错误()
①  正确
②  错误
【单选题】 在一次假设检验中,下列说法正确的是
①  既可能犯第一类错误也可能犯第二类错误
②  如果备择假设是正确的,但作出的决策是拒绝备择假设,则犯了第一类错误
③  增大样本容量,则犯两类错误的概率都不变
④  如果原假设是错误的,但作出的决策是接受备择假设,则犯了第二类错误
【单选题】 假设检验中检验效能1-β指的是
①  在总体无差别时拒绝H0的概率
②  在总体无差别时接受H0的概率
③  在总体有差别时拒绝H0的概率
④  在总体有差别时接受H0的概率
【单选题】 假设检验的目的是( )
①  检验参数估计的准确度
②  检验样本统计量是否不同
③  检验样本统计量与总体参数是否不同
④  检验总体参数是否不同
【单选题】 假设检验水准α指的是
①  检验的置信度
②  控制类Ⅰ错误的概率
③  控制类Ⅱ错误的概率
④  无效假设的概率
【单选题】 在假设检验问题中,犯第一类错误的概率α的意义是
①  在H0不成立的条件下,经检验H0被拒绝的概率
②  在H0不成立的条件下,经检验H0被接受的概率
③  在H0成立的条件下,经检验H0被拒绝的概率
④  在H0成立的条件下,经检验H0被接受的概率
【单选题】 假设检验中,如果原假设为真,而根据样本所得到的检验结论是拒绝原假设,则()。
①  犯了第一类错误
②  犯了第二类错误
③  检验结论是正确的
④  备则假设是正确的
【单选题】 关于假设检验,说法正确的是
①  单侧检验优于双侧检验
②  若P>α,则接受H0犯错误的可能性很小
③  采用配对t检验还是两样本t检验是由试验设计方案所决定的
④  检验水准α只能取0.05
【单选题】 在假设检验中,P值越小
①  拒绝原假设的可能性越小
②  拒绝原假设的可能性越大
③  拒绝备择假设的可能越大
④  不拒绝备择假设的可能性越小
随机题目
【判断题】 传统德育过程模式的代表人物是康德
① 
② 
【判断题】 教师出现不良情绪时健康的处理方式是压抑负性情绪
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【判断题】 教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境,促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动,被称为美育。
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【判断题】 2004年我国颁布的“中小学学科课程标准”中,确立的目标体系不包括知识与技能
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【判断题】 在游戏中,儿童是按照自己的想象去执行规则,不能将自己与周围环境区别开来,这体现了皮亚杰的道德发展阶段理论的自我中心主义阶段
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【判断题】 教学中要充分调动学生学习的积极性,使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握,这指的是启发性原则
① 
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【多选题】 道德认知发展模式的实践策略有()
①  课堂讨论法
②  公正团体法
③  谈话法
④  惩罚法
【多选题】 唐朝科举考试主要采用( )形式
①  口义
②  策问
③  帖经
④  墨义
⑤  诗赋
【多选题】 德育原理的特点有()
①  价值性与科学性相统一
②  基础性与应用性统一
③  专一性与垄断性一致
④  综合性与专业性相结合
【多选题】 德育目的具有()特性
①  抽象性
②  预期性
③  可能性
④  历史性