【多选题】【消耗次数：1】
在抽样平均误差一定的条件下（）。
①
扩大极限误差的范围，可以提高推断的可靠程度
②
扩大或缩小极限误差范围与推断的可靠程度无关
③
扩大极限误差的范围，可以降低推断的可靠程度
④
缩小极限误差的范围，可以降低推断的可靠程度
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【多选题】
在抽样平均误差一定的条件下( )。
①
扩大极限误差的范围，可以提高推断的可靠程度
②
缩小极限误差的范围，可以提高推断的可靠程度
③
扩大极限误差的范围，只能降低推断的可靠程度
④
缩小极限误差的范围，只能降低推断的可靠程度
⑤
扩大或缩小极限误差范围与推断的可靠程度无关
【单选题】
在一定的抽样平均误差条件下（ ）。
①
扩大极限误差范围,会降低推断的可靠程度
②
缩小极限误差范围,可以提高推断的可靠程度
③
缩小极限误差范围,不改变推断的可靠程度
④
扩大极限误差范围,可以提高推断的可靠程度
【单选题】
在一定的抽样平均误差条件下( )。
①
扩大极限误差范围，可以提高推断的可靠程度
②
扩大极限误差范围，会降低推断的可靠程度
③
缩小极限误差范围，可以提高推断的可靠程度
④
缩小极限误差范围，不改变推断的可靠程度
【单选题】
在一定的抽样平均误差条件下（ ）
①
扩大极限误差范围，可以提高推断的可靠程度
②
扩大极限误差范围，会降低推断的可靠程度
③
缩小极限误差范围，可以提高推断的可靠程度
④
缩小极限误差范围，不改变推断的可靠程度
随机题目
【单选题】
游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（ ）。
①
游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用
②
在游戏中插入教学，在教学中插入游戏
③
人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉
④
游戏产生于教学中，或者游戏引发教学
【单选题】
（ ）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
①
精神分析学派的游戏理论
②
经典的游戏理论
③
认知发展学派的游戏理论
④
社会文化历史学派的游戏理论