砌体局部抗压强度低于砌体的抗压强度。（）

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【判断题】【消耗次数：1】

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【单选题】砌体抗压强度（）

① 随块材强度的提高而提高

② 随块材厚度的加大而降低

③ 随砂浆强度的提高而降低

④ 用水泥砂浆砌筑比用相同强度的混合砂浆砌筑时高

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【单选题】砌体的抗压强度一般（）砖的抗压强度

① 高于

② 稍低于

③ 远低于

④ 等于

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【判断题】砖的厚度增加不能提高砌体的抗压强度。

① 正确

② 错误

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【判断题】提高砖的抗剪、抗弯强度不能提高砌体的抗压强度。

① 正确

② 错误

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【判断题】配筋砌体只提高砌体的稳定性，而不提高其抗压强度。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】铸铁抗压强度极限明显低于抗拉强度极限。

① 正确

② 错误

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【判断题】我国规范采用立方体抗压强度作为评定混凝土强度等级的标准。而将符合实际受力的棱柱体抗压强度作为混凝土的轴心抗压强度值，用fc表示。

① 正确

② 错误

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【判断题】混凝土立方体强度大于轴心抗压强度。

① 正确

② 错误

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【判断题】砌体用纯水泥砂浆砌筑时，砌体抗压强度较混合砂浆约降低5％～10％。

① 正确

② 错误

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【判断题】快硬硅酸盐水泥的抗压强度等级以3d龄期的抗压强度来表示

① 正确

② 错误

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随机题目

【多选题】开展辩论活动的“硬环境”包括（）。

① 建立论据墙

② 儿童自主参加布置的灵活易动的场地

③ 专门的活动橱

④ 儿童自己设计辩论道具

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【多选题】幼儿在日常谈话中需要掌握并运用的规则包括（）等。

① 使用文明礼貌用语

② 注意倾听他人发言并及时应答和反馈

③ 不随便插话

④ 注意谈话对象之间的交流

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【多选题】幼儿园谈话活动与日常交谈的根本区别在于（）。

① 前者是有目的，后者无预期目标

② 前者有计划的创造交谈机会，后者则无计划，具有自发性与随机性

③ 前者明显表现出教师的指导作用，后者更多地需要发挥儿童的主动性

④ 前者是书面语言活动，后者是口头语言活动

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【多选题】讲述活动对于幼儿语言发展的（）都有很好的促进作用。

① 目的性

② 独立性

③ 创造性

④ 连贯性

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【判断题】教师在语言教育活动的体验和迁移阶段，应多提分析性问题。

① 正确

② 错误

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【判断题】学前儿童语言教育终期目标是学前教育总目标的一个组成部分。

① 正确

② 错误

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【判断题】其他领域教育活动中，要避免语言教育的“喧宾夺主”。

① 正确

② 错误

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【多选题】学前儿童语言教育的途径主要包括（）。

① 日常生活中的语言教育

② 区域活动中的语言交往

③ 语言常规主题活动

④ 整合课程中的语言教育

⑤ 专门的语言教育活动

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【多选题】语言教育的具体活动目标是（）。

① 为年龄阶段目标、语言教育目标服务的

② 是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化

③ 是一次活动中要完成的任务，也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标

④ 含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现

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【判断题】高质量语言运用环境更加关注语言形式而非语言内容，更加关注语言使用的准确性和完整性而非语言使用的流畅性。

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② 错误

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