【单选题】【消耗次数:1】
把影响产品质量的因素由大到小用矩形表示出来,也叫主次因素分析法的方法是()
分层法
直方图法
排列图法
因果分析图法
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【判断题】 人们应用数理统计原理所创立的分层法、排列图法、因果分析法、直方图法和控制图法,是质量控制常见的方法。
①  正确
②  错误
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①  正向关系
②  . 主从关系
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① 
② 
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①  正确
②  错误
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①  正确
②  错误
【多选题】 质量控制的静态分析法有()。
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①  正确
②  错误
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②  高低点法
③  散布图法
④  回归分析法
【判断题】 《产品质量法》属于经济法的范畴。
①  正确
②  错误
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①  博比特的《怎样编制课程》
②  查特斯的《课程编制》
③  拉格的《课程编制:过去与现在》
④  泰勒的《课程与教学的基本原理》
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④  斯金纳
【单选题】 在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
①  课程内容即教科书知识
②  课程内容即当代社会生活经验
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【单选题】 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了
①  “基础教养论”
②  “中间语言”
③  “最近发展区”
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【单选题】 杜威教学理论核心的理论基础是
①  发生认识论
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【单选题】 “三大新教学论流派”指的是
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③  认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论
④  要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论
【单选题】 被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是
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②  麦克尼尔
③  查特斯
④  波特
【单选题】 “在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是
①  形成性评价
②  总结性评价
③  诊断性评价
④  暗箱式评价
【单选题】 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的
①  利益关系问题
②  权利关系问题
③  文化关系问题
④  法律关系问题
【单选题】 施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是
①  课程集体
②  学科专家
③  课程专家
④  一线教师