【单选题】【消耗次数:1】
在下列工程中,单位工程是指()。
结构主体工程
建某住宅小区
建某幢住宅楼
一份施工合同的目的物
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相关题目
【单选题】 某单位新建一座住宅楼,按照建设工程的划分原则,该住宅楼属于( )。
①  单项工程
②  单位工程
③  分部工程
④  分项工程
【单选题】 某住宅小区建设中,承包商针对其中一栋住宅楼施工所编制的施工组织设计,属于
①  施工组织设计
②  单位工程施工组织设计
③  单项工程施工组织设计
④  分部工程施工组织设计
【单选题】 住宅楼的土石方工程属于( )。
①  单项工程
②  单位工程
③  分部工程
④  分项工程
【单选题】 甲单位将某办公楼土方工程发包A施工单位,安装工程发包给B施工单位,装饰装修工程发包给C施工单位,主体工程发包给D施工单位。对于A、B、C、D四家施工单位之间的关系,下列表述正确的是( )。
①  四家施工单位对工程质量承担连带责任
②  四家施工单位之间不存在直接合同关系
③  主体工程承包单位D单位对四家施工单位的合同管理与组织协调
④  如B施工单位阻碍了C施工单位的施工,C施工单位应向B施工单位提出索赔
【单选题】 建筑工程优质结构工程是指单位工程中的( )《建筑工程施工质量评价标准》GB/T50375-2016规定的结构工程。
①  主体结构分部工程达到
②  地基与基础分部工程和主体结构分部工程均达到
③  地基与基础分部工程达到
④  混凝土结构工程达到
【单选题】 某建筑公司作为总承包商承接了某单位迁建工程项目的施工任务。项目包括办公楼、住宅楼、综合楼各一栋以及室外工程,其中新建办公楼设计了地下二层停车场,并设有大型设备层,地下室底面标高-17.5m,地下情况复杂,施工困难。公司针对整个迁建工程项目制定的施工组织设计属于( )。
①  施工规划
②  单位工程施工组织设计
③  施工组织总设计
④  分部分项工程施工组织设计
【单选题】 施工程序是指单位工程中各( )间的先后次序及其制约关系
①  分部工程
②  分项工程
③  施工过程
【多选题】 甲、乙、丙、丁分别购买了某住宅楼(共四层)的一至四层住宅,并各自办理了房产证。下列哪些说法是正确的?
①  甲、乙、丙、丁有权分享该住宅楼的外墙广告收入
②  一层住户甲对三、四层间楼板不享有民事权利
③  若甲出卖其住宅,乙、丙、丁享有优先购买权
④  如四层住户丁欲在楼顶建一花圃,须得到甲、乙、丙同意
【多选题】 甲、乙、丙、丁分别购买了某住宅楼(共四层)的一至四层住宅,并各自办理了房产证。下列哪些说法是正确的
①  甲、乙、丙、丁有权分享该住宅楼的外墙广告收入
②  一层住户甲对三、四层间楼板不享有民事权利
③  若甲出卖其住宅,乙、丙、丁享有优先购买权
④  如四层住户丁欲在楼顶建一花圃,须得到甲、乙、丙同意
⑤  如一至四层的走廊须请人打扫,则甲乙丙丁应平均支付该费用
【单选题】 一个总建筑面积为15万平方米的住宅小区工程应是一项( )等的一般工业与民用建筑工程。
① 
② 
③ 
④ 
随机题目
【单选题】 ( )提出了社会性心理需要理论。
①  弗洛伊德
②  荣格
③  弗洛姆
④  华生
【单选题】 ( )提出了“潜意识”的概念。
①  弗洛伊德
②  荣格
③  弗洛姆
④  华生
【单选题】 ( )是社会学习理论的代表人物。
①  斯金纳
②  皮亚杰
③  班杜拉
④  弗洛伊德
【单选题】 ( )不是儿童社会性发展的主要观点。
①  强化是儿童获得社会行为的重要机制
②  儿童的社会性发展是连续并有阶段性的
③  直接学习是儿童习得社会行为的基本途径
④  观察学习是儿童习得社会行为的基本途径
【单选题】 ( )属于认知发展理论的代表人物。
①  皮亚杰
②  班杜杰
③  沃尔特斯
④  弗洛姆
【单选题】 儿童( )是道德发展的必要条件。
①  个性发展
②  心理发展
③  生理发展
④  认知发展
【单选题】 道德发展的机制就是道德判断的( )的变化和改组。
①  个性特征
②  心理结构
③  认知结构
④  生理成熟
【单选题】 现代生物学与生态学理论的观点,不包括( )。
①  个体的发展环境是一个由小到大层层扩散的复杂生态系统
②  每个生态系统都会通过一定的方式对个体的发展施以影响
③  有机体的行为生物状态和行为潜能会随经验的变化而变化
④  人的发展是一成不变的
【单选题】 ( )不是现代生物学与生态学理论观点对学前儿童教育的启示。
①  重视建构儿童良好的早期依恋与同伴关系
②  引导儿童社会行为发展时要考虑成熟水平与经验的匹配性
③  注意建构有教育意义的教育生态系统
④  注意培养儿童的良好个性特征
【单选题】 学前儿童社会认知的一般特点,不包括( )。
①  是一个逐步区分认识社会性客体的过程
②  儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的
③  遵循认知发展规律
④  和儿童运动发展关系密切