【单选题】【消耗次数：1】
若有定义:structstudent{intnum;charname[8];charsex;floatscore;}stu1;则变量stu1所占用的内存字节数是（）。
①
15
②
16
③
8
④
19
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相关题目
【多选题】
以下对结构体变量stu1中成员age的合法引用是（） structstudent {intage； intnum； }stu1；
①
stu1.age
②
stu1.num
③
student.age
④
student.num
【单选题】
若有以下说明语句： structstudent {int charname[ floatscore; }stu; 则下面的叙述不正确的是（）
①
struct是结构体类型的关键字
②
structstudent是用户定义的结构体类型
③
num，score都是结构体成员名
④
stu是用户定义的结构体类型名
【单选题】
若有定义：structteacher{intnum;charsex;intage;}teacher1;则下面叙述错误的是（）。
①
struct是结构类型的关键字
②
structteacher是用户定义的结构类型
③
num、sex、age都是结构变量teacher1的成员
④
teacher1是结构类型名
【单选题】
若有说明：char
s1='\067',s2='1'；则变量s1,s2在内存中各占的字节数是（）<br/>
①
11
②
41
③
31
④
12
【简答题】
已有定义struct Student stu[3]，如果要求指针变量p能够指向stu中的元素，则p的基类型应为[填空1]。
【单选题】
若有下面定义,能打印出字母L的语句是（）。structclass{charname[8];intage;};structclasss[12]={"Zheng",16,"Lin",18,"Yang",19,"Guo",20};
①
printf("%c\n",s[1].name[0]);
②
printf("%c\n",s[2].name[0]);
③
printf("%c\n",s[1].name);
④
printf("%c\n",s[2].name);
随机题目
【单选题】
关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是（ ）
①
游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展
②
游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习
③
游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合
④
游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位
【单选题】
对高结构幼儿园教育活动进行评价时（ ）
①
活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价
②
活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标
③
教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致
④
活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向
【单选题】
关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是（ ）
①
活动设计既注重结果又注重过程
②
既注重教师的预设又重视幼儿的生成
③
幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
④
既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标
【单选题】
对幼儿园教育活动的性质，以下说法错误的是（ ）
①
主要看“游戏活动”和“教学活动”这两类活动的优势程度
②
幼儿园的各种教育活动，都能被看作是一个从“纯游戏活动”到“非游戏活动（教学活动）”的连续体上的某种状态
③
在纯游戏活动和完全按照教师计划实施的教学活动的两个极端，在这两个极端之间，反映的是游戏活动和教学活动不同程度的结合
④
只要看游戏活动的成分即可
【单选题】
关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（ ）
①
它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式
②
先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容
③
目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心
④
注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化
【单选题】
在为低结构教学活动确定组织和实施形式时（ ）
①
活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标
②
活动环节的进行强调以教师为主导和中心
③
注重以幼儿为主体的主动活动，活动环节不细致划分，以幼儿的活动统领整个教育活动的组织和实施
④
活动的形式倾向于以大组和小组为主，活动方法较突出教师的作用，以讲解、传授为主
【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向（ ）
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学，特别是教师学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性