【单选题】【消耗次数：1】
若有函数定义：intfunc(){staticintm=0;returnm++;}以下程序段运行后屏幕输出为（）。inti;for(i=1;ii++)func();printf("%d",func());
①
0
②
1
③
4
④
5
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【单选题】
若有定义:inti,x=0;语句for(i=1;ii++)x+=2;与下列（）程序段不等价。
①
i=1;for(;ii++)x+=2;
②
i=1;for(;;i++)x+=2;
③
for(i=1;i){x+=2;i++;}
④
i=1;for(;i){x+=2;i++;}
【单选题】
以下程序的运行结果是（）。intfun(inta[4][4]){inti;for(i=0;ii++)printf("%2d",a[i][2]);printf("\n");}main(){inta[4][4]={1,1,2,2,1,9,0,0,2,4,0,0,0,5,9,8};fun(a);}
①
1905
②
2000
③
2008
④
2009
【单选题】
以下程序段的运行结果是（）。inta[]={1,2,3,4},i,j;j=1;for(i=3;ii--){a[i]=a[i]*j;j=j*3;}for(i=0;ii++)printf("%d",a[i]);
①
36912
②
181294
③
271894
④
541894
【单选题】
以下程序段运行后s的值是（）。inta[3][3]={1,2,3,4,5,1,2,3,4};inti,j,s=1;for(i=0;ii++)for(j=i+1;jj++)s+=a[i][j];
①
6
②
120
③
7
④
240
【单选题】
执行下面程序：main(){intx=1,y=1,z=1;x=x+++y+++z++;printf("%d,%d,%d",x,++y,z++);}输出的结果为（）
①
4，3，2
②
3，3，2
③
3，3，3
④
3，2，2
【单选题】
以下程序段运行后x的值为（）。inta[8]={1,2,3,4,5,6,7,8},i,x=0;for(i=0;ii++,i++)x=x+a[i];
①
36
②
16
③
20
④
18
【单选题】
下面程序段的运行结果是（）。intm[]={5,8,7,6,9,2},i=1;do{m[i]+=2;}while(m[++i]for(i=0;ii++)printf("%d",m[i]);
①
71098114
②
71098112
③
51098112
④
51098114
【单选题】
以下程序中的循环执行了（）次。#defineN2#defineMN+1#defineNUM(M+1)*M/2main(){inti,n=0;for(i=0;ii++)n++;printf("%d\n",n);}
①
5
②
6
③
8
④
9
【单选题】
下列程序执行后的输出结果是（） void func1(a) { switch(a) { case 1:printf(good); case 2:printf(nice); default:printf(end); } } main（ ） { int i=2; func1(i); printf(\n); }
①
nice
②
end
③
good
④
niceend
【简答题】
以下程序输入20个数，将其逆序输出。#includestdio.hvoid main() { int a[20],i; for(i=0;ii++) scanf(%d,[填空1]); for(i=19;ii--) printf(%d ,[填空2]); }
随机题目
【多选题】
皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是( )
①
建立守恒概念
②
出现去自我中心化
③
形成初步的运算结构，思维可以逆转
④
能够顺利解决抽象问题
⑤
解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
【多选题】
关于布鲁纳的学习理论说法正确的是( )
①
布鲁纳提出了发现学习
②
主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解
③
学生的学习是接受学习
④
有意义的接受学习是通过同化过程实现的
⑤
学习的实质在于主动形成认知结构