电容元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，当频率增大时，电路中电流有效值将（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 增大

② 减小

③ 不变

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【单选题】电容元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，当频率增大时，电路中电流将（）

① 增大

② 减小

③ 不变

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【单选题】电容元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，频率增大时，电路中电流将（）。

① 增大

② 减小

③ 不变

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【单选题】电感元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，当频率增大时，电路中电流将（）

① 增大

② 减小

③ 不变

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【单选题】电感元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，当频率增大时，电路中电流将

① 增大

② 减小

③ 不变

④ 不确定

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【单选题】纯电容正弦交流电路中，电压的有效值等于电流的有效值与容抗的乘积，在相位上电压比电流( )。

① 超前90°

② 超前120°

③ 滞后90°

④ 滞后120°

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【单选题】纯电感正弦交流电路中，电压的有效值等于电流的有效值与感抗的乘积，在相位上电压比电流( )。

① 超前90°

② 超前120°

③ 滞后90°

④ 滞后120°

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【判断题】用交流电压表和交流电流表所测出的值是有效值。

① 正确

② 错误

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【判断题】在正弦稳态交流电路中，电容元件可以等效为电压源。

① 正确

② 错误

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【判断题】交流电流表和电压表测量所测得的值都是有效值。

① 正确

② 错误

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【判断题】在正弦稳态交流电路中，电容元件可以等效为开路。

① 正确

② 错误

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【单选题】（）要求幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双方教育对象的心理发展水平和特点。

① 日本

② 英国

③ 美国

④ 德国

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【多选题】学前教育与家庭教育的衔接与合作主要指幼儿园与家庭的衔接与合作，有时也称为（）。

① 家园合作

② 家园共育

③ 社幼合作

④ 幼小衔接

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【多选题】瑞吉欧地区的（）相互合作，共同参与到全地区的学前教育机构管理体系的创建、运行管理中。

① 幼儿

② 学校

③ 家庭

④ 社区

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【多选题】家庭教育的三种含义为（）。

① 由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育

② 家庭中年长者（包括父母和其他年长者）和子女之间相互教育的过程

③ 家长聘请家庭教师来家中对孩子进行个别化的、有针对性的教育

④ 由教师在幼儿园中对年幼孩子所实施的保育和教育

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【多选题】幼儿园为家园合作开辟沟通渠道的途径有（）。

① 教师要以诚相待，放下权威

② 引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察

③ 为家园双方提供相互交流的网络平台

④ 定期就儿童的家园表现进行交流

⑤ 家访工作要落到实处

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【多选题】为了培养儿童良好的非智力品质，幼儿园应该（）。

① 重视培养学前儿童的好奇心

② 培养学前儿童对外部世界的兴趣和探索积极性

③ 培养学前儿童做事坚持到底、不怕困难的意志品质

④ 培养学前儿童渴望学习的品质

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【单选题】（）是指由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育。

① 家园合作

② 素质教育

③ 家庭教育

④ 幼小衔接

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【单选题】（）近年来普遍重视在托儿所、幼儿园、小学一、二年级中创设相似的环境，以保障儿童交往活动的顺利进行。

① 美国和德国

② 意大利和瑞典

③ 韩国和日本

④ 英国和瑞士

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【单选题】儿童的发展（）。

① 是阶段性的

② 是连续性的

③ 既是阶段性的，也是连续性的

④ 既不是阶段性的，也不是连续性的

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【单选题】在家园合作中，（）始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。

① 家长

② 教师

③ 幼儿

④ 社区

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