【单选题】【消耗次数:1】
计算桩基沉降时,荷载应采用()。
基本组合;
基本组合和地震作用效应组合;
长期效应组合;
标准组合和地震作用效应组合;
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相关题目
【单选题】 下面不采用荷载效应标准组合的是 ( )。
①  确定桩数和布桩
②  验算坡地和岸边建筑桩基的整体稳定性
③  计算桩基沉降和水平位移
④  抗震设防区
【单选题】 规范规定不考虑扭转影响时,用什么方法进行水平地震作用效应组合的计算?()
①  完全二次项组合法(CQC法)
②  平方和开平方法(SRSS法)
③  杜哈米积分
④  振型分解反应谱法
【单选题】 抗震设计时,高度超过()的高层建筑应考虑风荷载效应与水平地震作用效应的组合。
①  40m
②  60m
③  80m
④  100m
【单选题】 验算天然地基在地震作用下的竖向承载力时,按地震作用效应标准组合考虑,下述表述中()是不正确的。
①  基础底面平均压力不应大于调整后的地基抗震承载力
②  基础底面边缘最大压力不应大于调整后的地基抗震承载力的1.2倍
③  高宽比大于4的高层建筑,在地震作用下基础底面不宜出现拉应力
④  高宽比不大于4的高层建筑及其他建筑,基础底面与地基土之间零应力区面积不应超过基础底面积的25%
【判断题】 即便只有一个可变荷载,计算永久荷载效应控制的组合时,该可变荷载也要乘以组合值系数。
①  正确
②  错误
【多选题】 组合体的组合方式有:( )、( )和( )
①  叠加式
②  切割式
③  混合式
④  组合式
【判断题】 荷载的准永久组合是一种长期组合。
①  正确
②  错误
【单选题】 考虑塑性内力重分布的梁端设计弯矩,调幅与效应组合的次序是()
①  先对竖向荷载作用下的弯矩调幅,再进行荷载效应组合
②  先对水平荷载作用下的弯矩调幅,再进行荷载效应组合
③  先进行水平与竖向荷载效应组合,再进行弯矩调幅
④  水平与竖向荷载作用下的弯矩分别调幅,再进行荷载效应组合
【单选题】 建筑平面的组合方式大致可以分为()组合、()组合和()组合三种方式。
①  串联式、独立式、混合式
②  并联式、独立式和混合式
③  串联式、并联式、混合式
④  串联式、并联式和独立式
【单选题】 有地震作用组合时,截面承载力设计表达式为()
①  S≤R/γRE
②  S≤R
③  γ0S≤R
④  γ0S≤R/γRE
随机题目
【单选题】 如1kg大米有多少粒米?调查某一公司职工工资是,平均数、中位数以及众数哪个更具代表性?解决这些问题用到了“数学基础”内容中的哪部分(  ).
①  数学和人类社会
②  周围的统计
③  社会生活中的数学考察
④  数学的统计
【单选题】 “使学生依据数理关系,推出事物的当然结果”是在我国公布的哪项纲要的教学目的中提出(  ).
①  《全日制普通高级中学数学教学大纲》
②  《高中数学学习指导纲要》
③  《初级中学算学课程纲要》
④  《普通高中课程纲领》
【单选题】 国家数学教师协会(NCTM)作为美国数学教育的改革倡导者,先后建立了三方面的标准,以下哪项不是(  ).
①  数学
②  教学
③  教师
④  考核
【单选题】 “数学基础”的内容包括社会生活中的数学考察、周围的统计与(  ).
①  数学和人类社会
②  数学教育和人类社会
③  数学和自然科学
④  数学教育和自然科学
【单选题】 下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是(  ).
①  可接受性
②  直观性
③  启发性
④  抽象性
【单选题】 按照Goodlad 的观点,课程又可以分为5个不同的层次,下列哪项不是(  ).
①  理想课程
②  文件课程
③  理解课程
④  教育课程
【判断题】 数学教学在理论研究和实验研究上的脱节表现在两方面。一是实际教学工作者所进行的数学教学研究,二是数学教育理论工作者所进行的研究。
①  正确
②  错误
【判断题】 数学教育只需要培养学生的应用意识。
①  正确
②  错误
【判断题】 社会生产的需要是科学技术发展的强大动力,并不是课程选择和接受科技成果的主要准则。
①  正确
②  错误
【判断题】 影响课程设置的因素是多方面的。既有来自课程内部的因素,又有来自课程外部的一系列因素。
①  正确
②  错误