【判断题】【消耗次数:1】
规范中荷载的标准值是取在结构的使用期内,在正常情况下可能出现的最大荷载的平均值。(  )
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【单选题】 在正常情况下,对混凝土拌和温度影响最大的是:( )
①  石子的温度
②  砂的温度
③  水的温度
④  水泥的温度
【单选题】 静定结构在荷载与结构几何尺寸不变的情况下,其内力的大小。( )
①  与杆件材料的性质和截面的大小有关;
②  与杆件材料和粗细无关;
③  是可变的,与其他因素有关,如支座沉陷
④  与温度有关。
【单选题】 在ARP协议中,通常情况下()说法是错误的。
①  高速缓存区中的ARP表是由人工建立的
②  高速缓存区中的ARP表是由主机自动建立的;
③  高速缓存区中的ARP表是动态的;
④  高速缓存区中的ARP表保存了主机IP地址和物理地址的映射关系。
【单选题】 钢筋混凝土梁在正常使用荷载下( )。
①  通常是带裂缝工作的
②  一旦出现裂缝,沿全长混凝土与钢筋间的黏结力丧失
③  一旦出现裂缝,裂缝贯通全截面
④  通常是不带裂缝工作的
【单选题】 ( )是结构按极限状态设计时采用的荷载基本代表值,是现行国家标准《建筑结构荷载规范》(GB 50009-2001)中对各类荷载规定的设计取值。
①  荷载标准值
②  荷载组合值
③  荷载频遇值
④  荷载准永久值
【单选题】 ( )是结构按极限状态设计时采用的荷载基本代表值,是现行国家标准《建筑结构荷载规范》(GB 50009-2001)中对各类荷载规定的设计取值。
①  荷载标准值
②  荷载组合值
③  荷载频遇值
④  荷载准永久值
【单选题】 住宅房屋中,在一般使用条件下,挑出阳台上的楼面活荷载标准值()。
①  小于室内楼面活荷载标准值
②  大于室内活荷载标标准值
③  等于室内楼面活荷载标准值
④  应按实际情况确定
【多选题】 下列钢结构计算所取荷载设计值和标准值,哪些符合现行钢结构设计规范
①  A.计算结构或构件的强度、稳定性以及连接的强度时,应采用荷载标准值
②  B.计算结构或构件的强度、稳定性以及连接的强度时,应采用荷载设计值
③  C.计算疲劳和正常使用极限状态时,应采用荷载标准值
④  D.计算疲劳和正常使用极限状态时,应采用荷载设计值
【单选题】 《建筑结构荷载规范》规定,对永久荷载采用()作为代表值。
①  标准值
②  组合值
③  频遇值
④  准永久值
【单选题】 正常情况下呼吸的方式是
①  腹式呼吸
②  胸式呼吸
③  混合式呼吸
④  主动呼吸
⑤  被动呼吸
随机题目
【单选题】 在新时代中国特色社会主义教育的培养标准中,()是拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身。
①  能力标准
②  综合性标准
③  政治标准
④  经济标准
【单选题】 以下不属于教育类型结构的分类的是()。
①  公办教育
②  普通教育
③  职业教育
④  培训教育
【单选题】 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出,要强化()主阵地作用。
①  学校教育
②  家庭教育
③  社会教育
④  爱国教育
【单选题】 把党的创新理论的道理、哲理、学理讲清楚,要思考一些问题,以下表述不正确的是()。
①  传承与创新
②  辩证与唯物
③  结合时与势
④  把握变与不变
【单选题】 《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》指出,把()列为所在单位党的建设工作考核、办学质量评估的重要内容。
①  思想意识形态发展
②  马克思主义学院建设
③  党员数量
④  党员教育质量
【单选题】 找准切入点,从题海无边到提纯优化,实现作业总量“瘦身”,这是()。
①  增宽
②  增趣
③  增质
④  增效
【单选题】 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出“两个结合”的重大论断,强调坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同()相结合。
①  中华民族史
②  中华优秀传统文化
③  中华五千年历史
④  中国科学
【单选题】 经验思维是从()出发,按照以前惯有的思考问题的方式,去判断事物的因果和未来。
①  个体经验
②  团队经验
③  成长经验
④  社会经验
【单选题】 中国特色社会主义道路越走越宽广,使世界上正视和相信马克思主义和社会主义的人多了起来,使世界范围内两种意识形态、两种社会制度的历史演进及其较量,发生了有利于马克思主义、社会主义的深刻转变。()在21世纪的中国焕发出强大生机活力。
①  社会主义
②  共产主义
③  科学社会主义
④  世界社会主义
【单选题】 《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》指出,马克思主义学院建设要以()为标准,完善体现马克思主义理论学科特点、符合思想政治理论课教学内在要求、有利于教师职业发展的考核评价体系。
①  育人成效
②  创新发展
③  以人为本
④  因人施教