【判断题】【消耗次数：1】
钢筋混凝土偏心受拉构件的破坏形态只与力的作用位置有关，而与As用量无关。（ ）
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件发生受拉破坏的条件是（ ）。
①
偏心距较大且受拉一侧钢筋过多
②
偏心距较大且受拉一侧钢筋过少
③
偏心距较小且受拉一侧钢筋过多
④
偏心距较小且受拉一侧钢筋过少
【单选题】
下列关于钢筋混凝土受拉构件的叙述中，错误的是（）。
①
轴心受拉构件破坏时混凝土已被拉裂，全部外力由钢筋来承担
②
偏心受拉构件的截面上还有受压区存在
③
当拉力的作用点在受压钢筋和受拉钢筋合力作用点之外时为大偏心受拉
④
小偏心受拉时，不考虑混凝土的受拉工作
【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件，其大小偏心受压的根本区别是（）。
①
截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③
偏心距的大小
④
受压一侧的混凝土是否达到极限压应变的值
【单选题】
钢筋混凝土受弯构件的裂缝宽度计算中，钢筋应力（应变）不均匀系数与下列因素无关?(??)。??
①
纵向受拉钢筋应力
②
纵向受拉钢筋直径
③
截面受拉区有效配筋率
④
混凝土抗拉强度标准值
【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件，其大、小偏心受压的根本区别是（ ）。
①
截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③
受压一侧的混凝土是否达到极限压应变值
④
偏心距的大小
【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件，其大、小偏心受压的根本区别是（ ）。
①
截面破坏时，受拉钢筋是否屈服
②
截面破坏时，受压钢筋是否屈服
③
偏心距大小
④
受压一侧混凝土是否达到极限压应变值
随机题目
【多选题】
进入21世纪，世界各国尤其是发达国家大学把人才培养的本质职能进一步强化和凸显，“回归本科教育”成为世界一流大学共同的行动纲领。全球顶尖大学都在强力推动这一趋势，把（ ）作为大学的第一任务，这对我们把握“双一流”建设的方向、标准、重点有极其重要的启示借鉴作用。
①
培养学生
②
学生中心
③
卓越教学
④
科学研究
【多选题】
陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上特别强调了大学生的学业负担问题，指出：对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成（ ）的“金课”。
①
有深度
②
有难度
③
有挑战度
④
有趣味
【单选题】
《高校课堂教学的问题及对策》一课中，主讲人针对课堂教学的问题提出了改进教学理念、熟悉教学内容、激发学习动力、注重教学设计、强调过程评价等提升策略，其中“表达积极的期望”属于（）。
①
改进教学理念
②
熟悉教学内容
③
激发学习动力
④
注重教学设计
【单选题】
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学考察时的重要讲话明确提出：把（ ）作为检验学校一切工作的根本标准。
①
立德树人的成效
②
人才培养
③
科学研究
④
社会服务
【单选题】
如何培养社会主义建设者和接班人？习近平总书记在全国教育大会讲话中强调要在六个方面下功夫，其中“教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任”是指在（ ）方面下功夫。
①
增长知识见识
②
厚植爱国主义情怀
③
坚定理想信念
④
增强综合素质