类是指具有相同或相似性质的对象的抽象，类的具体化就是对象。（）

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【判断题】【消耗次数：1】

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【判断题】类和对象的关系是：类是对象的抽象，类是对象的“模板”。

① 正确

② 错误

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【判断题】类和对象的关系是：对象是类的抽象，对象是是类的“模板”。

① 正确

② 错误

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【判断题】类是关于对象的抽象描述，反映了该对象类型的所有对象的性质。

① 正确

② 错误

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【单选题】（单选）会计对象的具体化，可称为（）

① 会计科目

② 会计要素

③ 经济业务

④ 账户

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【单选题】 ( )是对会计对象进行的基本分类，是会计核算对象的具体化。

① 会计对象

② 会计要素

③ 会计科目

④ 会计账户

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【单选题】设类A将其它类对象作为成员，则建立A类对象时，下列描述正确的是（）

① A类构造函数先执行

② 成员构造函数先执行

③ 两者并行执行

④ 不能确定

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【单选题】设类A将其它类对象作为成员，则建立A类对象时，下列描述正确的是（）

① A类构造函数先执行

② 成员构造函数先执行

③ 两者并行执行

④ 不能确定

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【单选题】建立类模板对象的实例化过程为（）

① 基类派生类

② 构造函数对象

③ 模板类对象

④ 模板类模板函数

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【单选题】（）是对象的性质，借助于它我们能对类与对象和结构有更深入更具体的认识。

① 行为

② 函数

③ 静态成员

④ 属性

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【单选题】属性就是类中所定义的（），它是对客观世界实体所具有性质的抽象。

① 数据

② 方法

③ 行为

④ 成员函数

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【单选题】圆的定义是一定线段的一动端点在平面上绕另一不动端点运动而形成的封闭曲线，它的种差是如何画出圆的情况。这种定义属于哪种定义方式？（　）.

① 外延定义

② 发生定义方式

③ 公理定义方式

④ 关系定义方式

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【单选题】如果两个概念的外延完全不同，而且它们外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念的关系为（　）.

① 矛盾关系

② 交叉关系

③ 属种关系

④ 反对关系

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【单选题】下列说法正确的是（　）.

① 中学数学研究是以中学数学教学现象为对象的特殊认识活动

② 中学数学研究是以中学数学教学现象为对象的一般认识活动

③ 中学数学研究是以中学数学教学内容为对象的特殊认识活动

④ 中学数学研究是以中学数学教学内容为对象的一般认识活动

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【单选题】教学是一个复合体，本身就说明教和学不可分割，教为学而存在，学又要靠教来引导，是哪位学者的观点（　）.

① 吴也显

② 王策三

③ 刘克兰

④ 佐藤正夫

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【单选题】教学程序是教师具体施教的步骤，其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思想及其理论依据，关于教学程序下列说法错误的是（　）.

① 教学重点如何突破应由学生探索，以培养其自学能力

② 要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配

③ 要说清主要教学环节的主要设计

④ 要说清教学难点如何化解

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【单选题】关于数学教学目标说法错误的是（　）.

① 数学课堂教学前要明确教给学生什么知识

② 要对学生掌握的知识有预期期望

③ 学生应自由发挥其能力，不应要求学生掌握

④ 上课之前对课堂所讲述的内容要熟悉

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【单选题】关于数学教学评价说法错误的是（　）.

① 数学教学评价是全面收集处理实施过程中的有关信息

② 数学教学评价是局部收集处理数学教学的设计

③ 数学教学评价是作出价值判断的过程

④ 数学教学评价是提高数学教学质量的过程

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【单选题】在数学教学中，如何进行互动式教育是值得我们探索的问题，下列说法错误的是（　）.

① 要注意充分调动学生的积极性

② 教师的角色始终如一

③ 了解学生的想法，有针对性的指导

④ 为学生学习创设良好的学习环境

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【单选题】数学命题学习包含几个方面（　）.

① 3

② 4

③ 5

④ 6

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【判断题】布鲁纳总结的数学学习原理是:1) 建构原理；2）符号原理；3）比较和变式原理；4）关联原理.

① 正确

② 错误

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