【单选题】【消耗次数：1】
劳动争议的客体是劳动争议主体的权利义务所指向的对象，下列不属于劳动争议客体的是（ ）
①
企业开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职等行为
②
具体的工资、奖金的数额
③
劳动保护用品、设施
④
因履行劳动合同发生的争议
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相关题目
【单选题】
根据我国《劳动争议调解仲裁法》的规定，下列不属于劳动争议的有：
①
因确认劳动关系发生的争议
②
因订立、履行、变更、解除和终止劳动合同发生的争议
③
因除名、辞退和辞职、离职发生的争议
④
因用人单位欠缴社会保险费引发的争议
【单选题】
根据《劳动争议调解仲裁法》的规定，发生劳动争议，下列不属于当事人可以申请调解的调解组织是
①
企业劳动争议调解委员会
②
依法设立的基层人民调解组织
③
企业工会组织
④
在乡镇、街道设立的具有劳动争议调解职能的组织
【多选题】
下列争议不适用《劳动合同法》的是（ ）。
①
李某雇佣赵某照顾自己患病的母亲，李某与赵某就报酬发生争议
②
大学生刘某利用暑假时间到某公司勤工俭学，刘某就工资问题与公司发生争议
③
某企业工会主席与该企业就年休假问题发生争议
④
某公司股东与该公司就年终分红问题发生争议
【单选题】
劳动关系解除或者终止后产生的支付工资、经济补偿金、福利待遇等争议，其劳动争议 发生之日为（ ） 。
①
用人单位承诺支付之日
②
解除或者终止劳动关系之日
③
劳动者能够证明用人单位承诺支付的时间为解除或者终止劳动关系后的具体日期的，用人单位承诺支付之日为劳动争议发生之日
④
用人单位承诺支付之日和解除或终止劳动关系之日任选其一
【单选题】
下列纠纷选项属于劳动争议的是（）
①
A厂长与职工因个人债务的纠纷
②
B公司经理与会计对社会上财税腐败问题观点不同的纠纷
③
C企业不服劳动监察部门因执行劳动法引起的纠纷
④
D劳动者与用人单位因支付工资报酬引起的纠纷
【单选题】
根据《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》的规定，劳动者与用人单位之间因劳动保护或劳动条件发生的劳动争议适用下列（）的模式解决。
①
“一和一调两裁制”
②
“一裁终局制”
③
“一调一裁两审制”
④
“一审终局制”
随机题目
【单选题】
属于独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（ ）
①
为儿童提供有关联性的经验
②
较好地适应儿童的个体差异
③
减少儿童活动转换的困难
④
使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
【单选题】
下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是（ ）
①
能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算
②
初步认识日常生活中的一些常见量
③
能区分上下、左右、前后等空间方位
④
初步认识一些简单的立体几何图形
【单选题】
下面做法中，没有满足幼儿园一日活动组合和安排的教育和保育要求的是（ ）
①
使活动的安排动静交替，体脑并用
②
活动制度根据季节的变化做出适当的调整
③
将生活活动、学习活动、游戏活动和其他的活动相互融合
④
活动要严格按制度进行，不能有任何改变
【单选题】
关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是（ ）
①
游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展
②
游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习
③
游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合
④
游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位
【单选题】
对高结构幼儿园教育活动进行评价时（ ）
①
活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价
②
活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标
③
教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致
④
活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向
【单选题】
关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是（ ）
①
活动设计既注重结果又注重过程
②
既注重教师的预设又重视幼儿的生成
③
幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
④
既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标
【单选题】
对幼儿园教育活动的性质，以下说法错误的是（ ）
①
主要看“游戏活动”和“教学活动”这两类活动的优势程度
②
幼儿园的各种教育活动，都能被看作是一个从“纯游戏活动”到“非游戏活动（教学活动）”的连续体上的某种状态
③
在纯游戏活动和完全按照教师计划实施的教学活动的两个极端，在这两个极端之间，反映的是游戏活动和教学活动不同程度的结合
④
只要看游戏活动的成分即可
【单选题】
关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（ ）
①
它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式
②
先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容
③
目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心
④
注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化