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3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论，又称“认知同化学习理论”。
①
正确
②
错误
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【简答题】
数学学习理论：布鲁纳的认知学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、建构主义学习理论等告诉我们学生的有效数学学习活动主要呈现出哪些特点？
【单选题】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习内容把学习划分为哪两项（ ）.
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
【单选题】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习的方式把学习划分为哪两项。（ ）.
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
【单选题】
下列关于学习理论的说法中，错误的是
①
学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。
②
学习理论重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
③
行为主义学习理论是学习理论的主要流派之一。
④
认知主义学习理论主要包括了布鲁纳的认知结构理论、皮亚杰的认知发现学说以及构建注意学习理论等。
随机题目
【单选题】
股利政策中的无关理论，其基本含义是指（ ）。
①
股利支付与否与现金流量无关
②
股利支付与否与公司价值、投资者个人财富无关
③
股利支付与否与债权人无关
④
股利支付与否与资本市场无关
【单选题】
下述有关现金管理的描述中，正确的是（ ）。
①
现金变现能力最强，因此不必要保持太多的现金
②
持有足够的现金可以降低或避免财务风险和经营风险，因此现金越多越好
③
现金是一种非盈利资产，因此不该持有现金
④
现金的流动性和收益性呈反向变化关系，因此现金管理就是要在两者之间做出合理选择
【单选题】
在商业信用交易中，放弃现金折扣的成本大小与（ ）。
①
折扣百分比的大小呈反向变化
②
信用期的长短呈同向变化
③
折扣百分比的大小、信用期的长短均呈同方向变化
④
折扣期的长短呈同方向变化
【单选题】
企业留存现金的原因，主要是为了满足（ ）。
①
交易性、预防性、收益性需要
②
交易性、投机性、收益性需要
③
交易性、预防性、投机性需要
④
预防性、收益性、投机性需要
【单选题】
在计算速动比率时，将存货从流动资产中剔除的原因不包括（ ）。
①
存货的变现能力很弱
②
部分存货已抵押给债权人
③
可能存在成本与合理市价相差悬殊的存货估价问题
④
存货的价值很高