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【多选题】【消耗次数:1】
flash分离操作会对被分离的对象造成以下后果( )
①
切断元件的实例和元件之间的关系
②
如果分离的是动画元件,则只保留当前帧
③
将位图图像转换为填充对象
④
将位图图像转换为矢量图形
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相关题目
【多选题】
分离操作会对被分离的对象造成以下后果( )
①
切断元件的实例和元件之间的关系
②
如果分离的是动画元件,则只保留当前帧
③
将位图图像转换为填充对象
④
将位图图像转换为矢量图形
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【多选题】
将位图转换为矢量图有()和()两种方法。
①
打散
②
转换位图为矢量图的命令
③
组合
④
重新描绘
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【单选题】
将舞台上的对象转换为元件的步骤是:
①
1.选定舞台上的元素 2.单击修改> 转换为元件,打开转换为元件对话框 3.填写转换为元件对话框,并点击确定
②
1. 单击修改> 转换为元件,打开转换为元件对话框 2.选定舞台上的元素 3.填写转换为元件对话框,并点击确定
③
1.选定舞台上的元素,并将选定元素拖到库面板上 2.单击修改> 转换为元件,打开转换为元件对话框 3.填写转换为元件对话框,并点击确定
④
1.单击修改> 转换为元件,打开转换为元件对话框 2.选定舞台上的元素,并将选定元素拖到库面板上 3.填写转换为元件对话框,并点击确定
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【单选题】
分离操作无法对被分离的对象造成哪种效果?
①
切断元件的实例和元件之间的关系
②
如果分离的是动画元件,则只保留当前帧
③
将位图图像转换为填充对象
④
将位图图像转换为矢量图形
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【单选题】
关于矢量图形和位图图像,下面说法正确的是:
①
位图图像通过图形的轮廓及内部区域的形状和颜色信息来描述图形对象
②
矢量图形比位图图像优越
③
矢量图形适合表达具有丰富细节的内容
④
矢量图形具有放大仍然保持清晰的特性,但位图图像却不具备这样的特性
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【单选题】
下列关于”矢量图形”和”位图图像”的说法正确的是( )。
①
位图显示的质量与显示设备的分辨率无关.
②
在Flash中,用户无法使用在其他应用程序中创建的矢量图形和位图图像.
③
在对位图文件进行编辑时, 操作对象是像素而不是曲线.
④
矢量图形文件比位图图像文件的体积大.
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【单选题】
将位图转换为矢量图形时的对话框中的“颜色阈值”要求输入的值的范围是()
①
1-200
②
1-300
③
1-400
④
1-500
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【单选题】
flash中,下列哪项操作可以对原始的形状、绘制对象、组、图形元件和位图这些对象添加滤镜效果?
①
分离以上对象
②
将以上对象导入到库中
③
将以上对象转换为影片剪辑或按钮
④
无法完成添加滤镜操作
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【判断题】
要分离位图图像,按以下步骤操作:1、选择当前场景中的位图图像;2、单击 Modify TraceBitmap 命令。
①
正确
②
错误
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【单选题】
对于在CorelDRAW中的矢量图像和位图图像,如果执行放大操作,如下表述正确的是()
①
矢量图形放大后质量没有变化,位图图像放大后出现马赛克
②
矢量图形和位图图像放大后都出现马赛克
③
矢量图形和位图图像放大后都没有变化
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随机题目
【判断题】
实践出真知,所以每个人的知识都来自亲身实践
①
正确
②
错误
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【判断题】
主观唯心主义和客观唯心主义在认识论上都属于唯心主义先验论
①
正确
②
错误
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【判断题】
马克思是在《关于费尔巴哈的提纲》的重要文献中集中阐述科学实践观,提出全部社会生活在本质上是实践的
①
正确
②
错误
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【判断题】
费尔巴哈将实践等同于生物适应环境的活动
①
正确
②
错误
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【判断题】
凡是亲眼所见,亲耳所听都是直接经验,是对客观事物本质的真实反映
①
正确
②
错误
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【判断题】
实践的主体和客体与认识的主体和客体在本质上是一致的
①
正确
②
错误
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【判断题】
“知之非艰,行之惟艰”。这一观点阐明了实践和认识的辩证关系
①
正确
②
错误
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【单选题】
否认思维和存在的同一性,必然导致
①
诡辩论
②
二元论
③
不可知论
④
唯心论
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【单选题】
概念、判断、推理是
①
社会心理的三种形式
②
社会意识形态的三种形式
③
理性认识的三种形式
④
感性认识的三种形式
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【单选题】
“从生动的直观到抽象的思维”这是
①
认识过程的终结
②
认识仍处于初级阶段
③
认识过程的第一次飞跃
④
认识过程的第二次飞跃
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