【单选题】【消耗次数：1】
指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，（ ）。
①
标志和指标之间的关系是固定不变的
②
标志和指标之间的关系是可以变化的
③
标志和指标都是可以用数值表示
④
只有指标才可以用数值表示
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【单选题】
指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，所以（）。
①
标志和指标之间的关系是固定不变的
②
标志和指标之间的关系是可以变化的
③
标志和指标都是可以用数值表示的
④
只有指标才可以用数值表示
【单选题】
指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，所以以下哪一个说法正确?
①
标志和指标之间的关系是固定不变的
②
标志和指标之间的关系是可以变化的
③
标志和指标都是可以用数值表示的
④
只有指标才可以用数值表示
【多选题】
总体、总体单位、标志、指标间的相互关系表现为
①
没有总体单位就没有总体，总体单位不能离开总体而存在
②
总体单位是标志的承担者
③
统计指标的数值来源于标
④
指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的
⑤
指标和标志都能用数值表示。
【多选题】
指标与标志之间存在转换关系，是指（ ）。
①
在同一研究目的下，两者可相互对调
②
指标有可能成为标志
③
标志有可能成为指标
④
在不同研究目的下，指标和标志可相互对调
⑤
在任何情况下，指标和标志都可相互对调
随机题目
【单选题】
王悦成绩一直很优秀，但让人疑惑的是她竟然连续复读初三三年，不是因为她发挥失常没有考上，而是在这三年里她每到考试前夕都会以各种借口提出弃考、休学。她的父母在她很小的时候就到福州打工，自从她上初三以来，母亲就再没外出打工。面对王悦的这种情况，父母很是无奈，于是向社会工作者求助。社会工作者的下列做法属于个人层面社会工作方法的是( )。.
①
建议王悦到相关心理机构进行治疗
②
协助王悦缓解考试压力，建立独立性人格，给予情绪上的支持
③
.安排王悦参加青少年人际沟通技巧训练小组，学习沟通技巧
④
与学校联系，增加王悦自我展示的机会，并且鼓励王悦与同学交往的行为
【单选题】
根据青少年发展需要以及青少年政策要求，制定青少年服务发展规划和相应政策属于( )。
①
青少年社区工作
②
青少年社会工作研究
③
青少年理论研究工作
④
青少年社会工作行政
【单选题】
黄吉在开展青少年社会工作时，不仅探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作模式，还提供青少年父母亲职教育机会，提高父母教导青少年的技巧。黄吉的这些工作属于( )的青少年社会工作。
①
预防性
②
教育性
③
发展性
④
支持性
【单选题】
旨在促进青少年的健康全面发展，指向而未来的一种福利是：（???）。
①
广义的青少年福利???
②
狭义的青少年服务?
③
发展性的青少年福利?
④
补救性的青少年福利