【单选题】【消耗次数:1】
产品成本计算的分批法,应以
每种产品设置成本计算单
每批产品设置成本计算单
产品类别设置成本计算单
产品生产步骤设置成本计算单
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【单选题】 产品成本计算的分批法,应以(  )。
①  每种产品设置成本计算单
②  每批产品设置成本计算单
③  产品类别设置成本计算单
④  产品生产步骤设置成本计算单
【单选题】 产品成本计算的分批法,应以(   )
①  每种产品设置成本计算单
②  每批产品设置成本计算单
③  产品类别设置成本计算单
④  产品生产步骤设置成本计算单
【多选题】 产品成本计算单可以根据( )开设
①  产品品种
②  只要是成本计算对象皆可
③  产品批别
④  产品步骤
【判断题】 产品成本计算的分批法,是按照产品类别归集生产费用、计算产品成本的一种方法( )
①  正确
②  错误
【判断题】 分类法是以产品类别为成本计算对象的一种产品成本计算的基本方法。
①  正确
②  错误
【多选题】 产品成本计算的分批法适用于( )。
①  单件小批类型的生产
②  小批单步骤
③  小批量,管理上不需要分生产步骤计算产品成本的多步骤
④  大量大批的单步骤
【多选题】 产品成本计算的分批法适用于( )。
①  单件小批类型的生产
②  小批单步骤
③  小批量,管理上不需要分生产步骤计算产品成本的多步骤
④  大量大批的单步骤
【判断题】 产品成本计算的品种法不用设置产品成本明细帐。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 适合小批单件生产的产品成本计算方法是()
①  分步法
②  分批法
③  分类法
④  品种法
【判断题】 品种法下,应按产品品种开设产品成本明细账或成本计算单,并按费用项目设置专栏。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程,具有这一基本特征的建构主义教学模式是
①  情境教学
②  支架式教学
③  随机访问教学
④  协作教学
【单选题】 在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价
【单选题】 有意义学习概念的提出者是
①  布卢姆
②  麦克尼尔
③  马斯洛
④  奥苏伯尔
【单选题】 认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①  要素课程说
②  泛智课程说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型的教学方法是
①  提示型教学方法
②  共同解决问题型教学方法
③  传授型教学方法
④  自主型教学方法
【单选题】 以下不属于学科本位综合课程的是
①  相关课程
②  经验课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
【单选题】 “学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
①  被动适应关系
②  主动适应关系
③  超越关系
④  对立关系
【单选题】 搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价内在评价
【单选题】 反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是
①  横向组织
②  纵向组织
③  逻辑组织
④  心理组织