明确了受训者的可培训性之后，管理者还必须取得受训者和组织内其他相关人员的支持。

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【判断题】【消耗次数：1】

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【判断题】脱岗培训中讲座形式，受训者只能被动地接收信息，专家或培训者与受训者之间的沟通具有单向性。

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【判断题】组织培训效果评估结果首先要向受训者反馈。

① 正确

② 错误

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【判断题】培训教学计划的落实需要组织的高层次管理者、人力资源部门、业务部门、培训者以及受训者的支持和配合。

① 正确

② 错误

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【单选题】受训者对培训内容、培训方式、培训教师等的看法和自己收获的感觉属于培训效果评价的（）层次。

① 反应

② 知识

③ 行为

④ 成效

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【单选题】在培训效果评价的过程中，一般应用( )来评价受训者的认知程度。

① 面试

② 观察

③ 笔试

④ 实验

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【判断题】通过管理角色理论的培训，主要目的是提升受训者的管理技能，以达到动机激励状态的改变。

① 正确

② 错误

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【判断题】微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化含有技能技巧的行为。

① 正确

② 错误

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【单选题】在培训中，为受训者提供一种真实的情景，要求一些学习者模拟演练的培训方式，是（）

① 讲授法

② 研讨法

③ 角色扮演法

④ 案例分析法

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【单选题】在培训中，为受训者提供一种真实的情景，要求一些学习者模拟演练的培训方式，是（）

① 讲授法

② 研讨法

③ 角色扮演法

④ 案例分析法

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【单选题】由一位有经验的工人或主管在工作岗位上对受训者进行培训这种培训方法是（）

① 工作指导法

② 工作轮换法

③ 特别任务法

④ 个别指导法

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【判断题】钢材塑性破坏时断口平直，并因晶体在剪切之下相互滑移而呈纤维状。（　　）

① 正确

② 错误

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【单选题】实腹式轴心受压钢构件应进行（）。

① 强度计算

② 强度、整体稳定、局部稳定和长细比计算

③ 强度、整体稳定和长细比计算

④ 强度和长细比计算

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【单选题】正截面承载力计算中的平截面假定，其主要作用是（）。

① 确定等效矩形应力图形高度x

② 确定受压边缘混凝土应变εcu时，受压区合力点的位置

③ 确定界限破坏时相对受压区高度ξb

④ 由εc=εcu确定εs

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【单选题】在下列诸因素中，对钢轴心压杆的弹性屈曲承载力影响不大的是（）。

① 压杆的残余应力分布

② 材料的屈服点变化

③ 构件的初始几何形状偏差

④ 荷载的偏心大小

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【单选题】承受静力荷载或间接承受动力荷载的焊接工字形截面压弯构件，其强度验算公式中塑性发展系数γx取值为（）。

① 1.05

② 1.2

③ 1.0

④ 1.15

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【单选题】钢筋混凝土梁内剪跨比λ较大时（一般λ＞3），将发生（）。

① 斜压破坏

② 剪压破坏

③ 斜拉破坏

④ 发生弯曲破坏，不发生剪切破坏

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【单选题】钢材的剪切模量数值（）其弹性模量数值。

① 高于

② 低于

③ 等于

④ 近似等于

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【单选题】下列因素中（）与钢构件发生脆性破坏无直接关系。

① 钢材屈服点的大小

② 钢材含碳量

③ 负温环境

④ 应力集中

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【单选题】单向受弯钢梁失去整体稳定时是（）形式的失稳。

① 弯曲

② 扭转

③ 弯扭

④ 双向弯曲

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【单选题】受弯构件正截面承载力计算中，不考虑受拉混凝土的作用是因为（）。

① 中和轴以下混凝土全部开裂

② 混凝土抗拉强度低

③ 中和轴附近部分受拉混凝土范围小且产生力矩很小

④ 中和轴以下混凝土不受拉力作用

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