力偶可以在它的作用平面内（），而不改变它对物体的作用。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 任意移动

② 任意转动

③ 任意移动和转动

④ 既不能移动也不能转动

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【单选题】力偶可以在它的作用平面内（），而不改变它对物体的作用

① 任意移动

② 任意转动

③ 任意移动和转动

④ 既不能移动也不能转动

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【单选题】保持力偶矩的大小、转向不变，力偶在作用平面内任意转移，则刚体的转动效应（）。

① 变大

② 变小

③ 不变

④ 变化，但不能确定变大还是变小

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【单选题】保持力偶矩的大小、转向不变，力偶在作用平面内任意转移，则刚体的转动效应()。

① 变化，但不能确定变大还是变小

② 变大

③ 不变

④ 变小

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【单选题】构件与支撑物固定在一起，构件在固定端既不能沿任何方向移动，也不能转动，这种支座称为（）。

① 二力杆

② 固定端支座

③ 可动铰支座

④ 固定铰支座

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【判断题】只要保持力偶矩大小和转向不变，可以任意改变力偶中力的大小和相应力偶臂的长短，而不改变它对刚体的作用效应。

① 正确

② 错误

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【单选题】任何一个物体，如果对其不加限制，那么，它在空间的位置是不确定的，可以向任意方向移动或转动，该说法（）

① 正确

② 错误

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【单选题】若要将作用力沿其作用线移动到其它点而不改变它的作用，则其移动范围

① 必须在同一刚体内；

② 可以在不同刚体上；

③ 可以在同一刚体系统上；

④ 可以在同一个变形体内。

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【单选题】只限物体任何方向移动，不限制物体转动的支座称（）支座。

① 可动铰

② 光滑面

③ 固定铰

④ 固定端

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【单选题】只限物体任何方向移动，不限制物体转动的支座称（）支座。

① 固定铰

② 可动铰

③ 固定端

④ 光滑面

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【判断题】力偶在其作用面内移动，一定影响它对刚体的作用效应。

① 正确

② 错误

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【判断题】波普尔认为，哲学的任务就是对人类生活的常事和理论进行批判地考察与反思，以不断地重建幸福生活。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学知识是可以用来记忆的，教育哲学家可以靠知识渊博就可以成为的。

① 正确

② 错误

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【判断题】冯友兰先生根据人对于其所做之事的“觉醒”程度，将人生划分为四个境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

① 正确

② 错误

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【判断题】知识的性质指某一类知识的性质，如神话知识的性质、民俗知识、物理知识的性质或历史知识的性质等。

① 正确

② 错误

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【判断题】任何教育哲学的活动不是像分析哲学家所宣称的那样一类“价值无涉”或“价值中立”的，而总是在一定的价值基础或原则的指导下进行的。

① 正确

② 错误

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【多选题】从后现代哲学立场来看，当前和未来教育哲学的研究更应该强调教育哲学的

① 实践性

② 反思性

③ 批判性

④ 价值型

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【多选题】以下关于“知识”在日常生活中的用法，说法正确的是

① “知识”是一种重要的智力资源

② “知识”是一种可以在公共领域加以传播的社会要素

③ “知识”是个贬义词

④ “知识”是先天遗传的

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【多选题】孔子明确以“道德”为标准将芸芸众生划分为（）和（）两大境界。

① 仁人

② 小人

③ 君子

④ 贤人

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【多选题】在现实的教育生活中，人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略，主要的原因在于（）( )和（）的功利化。

① 现代社会

② 市场经济

③ 现代教育

④ 现代教育理论

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【多选题】随着哲学的转向，21世纪的教育哲学应有新的面貌，在（）等方面与20世纪的教育哲学有着根本区别。

① 定义上

② 研究对象上

③ 学科性质上

④ 研究任务上

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