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【单选题】【消耗次数:1】
用测回法测水平角,各测回间改变度盘起始位置是为了消除( )误差。
①
视准轴
②
横轴
③
指标差
④
度盘刻划不均匀误差
参考答案:
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相关题目
【单选题】
用光学经纬仪按测回法进行水平角度测量,当进行多测回法观测时,为了减少度盘刻划不均匀误差的影响,各测回间应按( )的差值变换度盘起始位置。
①
360/n
②
180/n
③
270/n
④
90/n
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【判断题】
读盘刻划不均匀误差,可通过增加测回数并用变换度盘起始位置的方法加以削弱。
①
正确
②
错误
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【单选题】
用测回法观测水平角,可以消除( )误差。
①
2C
②
大气折光误差
③
对中误差
④
横轴误差
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【单选题】
进行水平角度测量时,采用在各测回间变换度盘位置的方法,取各测回平均值,可以减弱光学经纬仪水平度盘刻划不均匀对水平角度测量结果的影响。
①
正确
②
错误
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【判断题】
测回法测单个水平角时,一般应用多测回法来减少度盘分划误差。
①
正确
②
错误
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【单选题】
水平角观测时,各测回间要求变换度盘位置,其目的是?
①
改变起始方向的度盘度数
②
减小度盘偏心差的影响
③
便于检查观测的粗差
④
减弱度盘刻划误差的影响
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【判断题】
用盘左及盘右两个位置测角,可以消除度盘刻划不均匀的误差。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
用测回法测水平角,测完上半测回后,发现水准管气泡偏离2格多,在此情况下应(? ? ??)。
①
继续观测下半测回
②
整平后观测下半测回
③
整平后全部重测
④
影响不大
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【单选题】
采用变换度盘位置观测取平均值的方法测水平角,可减弱()误差的影响。
①
对中
②
整平
③
目标偏心
④
水平度盘刻划不均匀
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【单选题】
在进行水平角度观测时,测回法适用于观测( )方向间的水平角度。
①
四个
②
一个
③
两个
④
三个
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随机题目
【单选题】
在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
①
课程内容即教科书知识
②
课程内容即当代社会生活经验
③
课程内容即学习者的经验
④
课程内容即学科知识
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【单选题】
维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了
①
“基础教养论”
②
“中间语言”
③
“最近发展区”
④
“居室教育学”
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【单选题】
杜威教学理论核心的理论基础是
①
发生认识论
②
主知主义心理学
③
实用主义哲学
④
科学主义哲学
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【单选题】
“三大新教学论流派”指的是
①
发展性教学论、发现教学论、范例教学论
②
自然教学论、经验教学论、实践教学论
③
认知主义教学论、行为主义教学论、人本主义教学论
④
要素主义教学论、永恒主义教学论、建构主义教学论
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【单选题】
被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是
①
博比特
②
麦克尼尔
③
查特斯
④
波特
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【单选题】
“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是
①
形成性评价
②
总结性评价
③
诊断性评价
④
暗箱式评价
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【单选题】
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的
①
利益关系问题
②
权利关系问题
③
文化关系问题
④
法律关系问题
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【单选题】
施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是
①
课程集体
②
学科专家
③
课程专家
④
一线教师
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【单选题】
布鲁姆等人的教育目标分类学包括
①
认知领域、情感领域、动作技能领域
②
智力技能、认知策略、言语信息
③
智力技能、态度、动作技能
④
认知领域、态度、言语信息
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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