【多选题】【消耗次数:1】
甲委托乙前往丙厂采购男装,乙觉得丙生产的女装市场看好,便自作主张以甲的名义向丙订购。丙未问乙的代理权限,便与之订立了买卖合同。对此,下列说法是正确的是
甲有追认权
丙有催告权
丙有撤销权
构成表见代理
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【多选题】 甲委托乙前往丙厂采购男装,乙觉得丙生产的女装市场看好,便自作主张以甲的名义向丙订购。丙不知乙的代理权限,便与之订立了买卖合同。对此,下列哪些说法是正确的?
①  甲有追认权
②  丙有催告权
③  丙有撤销权
④  乙的行为不构成表见代理
【多选题】 甲委托乙前往丙厂采购男装,乙觉得丙厂生产的无稽之谈市场看好,便自作主张以甲的名义向丙厂订购。丙厂未向乙的代理权限,便与之订立了买卖合同。对此,下列哪些说法是正确的?( )
①  A甲有追认权
②  B丙有催告权
③  C丙有撤销权
④  D构成表见代理
【多选题】 甲委托乙前往某厂采购男装乙却以甲的名义与某厂签订了女装买卖合同某厂未问乙的代理权限。对此下列说法正确的是:
①  甲有追认权
②  某厂有催告权
③  某厂有撤销权
④  构成表见代理
⑤  买卖合同无效
【判断题】 乙未经甲授权,却以甲代理人的名义与丙签订了买卖合同。甲知道乙的该行为,却不予否认。那么,乙以甲代理人的名义与丙签订的买卖合同无效
①  正确
②  错误
【单选题】 甲委托乙购买旧手机一部,丙委托乙出卖旧手机一部,于是乙同时代理甲.丙签订手机买卖合同。则乙的行为属于
①  滥用代理权
②  居间行为
③  行纪行为
④  超越代理权
【多选题】 甲唆使乙盗窃丙(女)的财物,乙却将丙强奸。对此,下列说法正确的是( )。
①  甲、乙构成强奸罪的共犯
②  甲构成盗窃罪
③  乙构成强奸罪
④  对甲可以从轻或者减轻处罚
【单选题】 甲与乙订立了合同,约定由丙向甲履行债务,现丙履行的行为不符合合同的约定,甲有权请求?
①  丙承担违约责任
②  乙承担违约责任
③  乙和丙承担违约责任
④  乙 或者丙承担违约责任
【单选题】 甲是债务人,乙是债权人,丙受甲之委托为甲提供抵押物担保债权的清偿。若丁与乙协议,由丁承担甲的债务,此时乙丙所设定的抵押权()
①  仍担保乙债权的清偿
②  不再担保乙债权的清偿
③  除非丙有承认的表示以外,不再担保乙债权的清偿
④  不因丁承担甲之债务而消灭
【多选题】 甲请乙为其在丙家盗窃时望风,乙同意。某日晚,甲、乙按约定前往丙家,乙在门外望风。甲进人丙家后,见丙一人在家,便对丙实施暴力,抢劫了丙的1万元现金。对本案应如何认定?( )
①  甲、乙构成抢劫罪的共犯
②  甲、乙在盗窃罪范围内构成共犯
③  甲与乙都成立抢劫罪
④  甲成立抢劫罪、乙成立盗窃罪
【单选题】 未经甲许可,乙擅自委托丙对甲之作品进行修改,然后由某杂志以丙、甲之署名方式发表。在此?
①  乙侵犯了甲之著作权,丙未侵权
②  乙未侵犯丙的著作权,丙侵了权
③  乙和丙均侵犯了甲的著作权
④  乙和丙均未侵犯甲的著作权
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【多选题】 从后现代哲学立场来看,当前和未来教育哲学的研究更应该强调教育哲学的
①  实践性
②  反思性
③  批判性
④  价值型
【多选题】 以下关于“知识”在日常生活中的用法,说法正确的是
①  “知识”是一种重要的智力资源
②  “知识”是一种可以在公共领域加以传播的社会要素
③  “知识”是个贬义词
④  “知识”是先天遗传的
【多选题】 孔子明确以“道德”为标准将芸芸众生划分为( )和( )两大境界。
①  仁人
②  小人
③  君子
④  贤人
【多选题】 在现实的教育生活中,人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略,主要的原因在于( )( )和( )的功利化。
①  现代社会
②  市场经济
③  现代教育
④  现代教育理论
【多选题】 随着哲学的转向,21世纪的教育哲学应有新的面貌,在( )等方面与20世纪的教育哲学有着根本区别。
①  定义上
②  研究对象上
③  学科性质上
④  研究任务上
【多选题】 “贵族哲学”的主要特征是
①  哲学与每个人有关
②  哲学不是为了满足世俗的需要,而是形而上学的知识
③  只有贵族或绅士们才有可能具备哲学学习的内在条件
④  哲学是贵族的事业与普通百姓无关
【单选题】 “大学的哲学”与“小写的哲学”是美国当代哲学家( )研究当代哲学变革时所用的两个概念。
①  怀特
②  卡尔
③  罗蒂
④  萨特
【单选题】 教育的一切问题都是围绕着( )的问题而展开
①  人的发展
②  社会发展
③  培养人
④  教育实践
【单选题】 ( )是继“宗教人”之后再教育知识领域出现的一种“新人”的形象。
①  自然人
②  文化人
③  社会人
④  道德人
【单选题】 “以人为本”的教育不能只考虑作为工具的人,也应该考虑作为( ),不能只考虑如何提高人的生存能力,也应该考虑如何增加人的存在的意义。
①  生活的人
②  理性的人
③  存在的人
④  目的的人