【多选题】【消耗次数:1】
一般银行存款账户可以办理( )。
日常转账结算
现金收付结算
借款转存
借款归还
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相关题目
【单选题】 主要用于办理日常转账结算和现金收付业务的银行存款账户是( )
①  专用存款账户
②  临时存款账户
③  一般存款账户
④  基本存款账户
【单选题】 存款人在基本存款账户开户银行以外的银行营业机构开立的,主要用于办理存款人借款转存、借款归还和其他结算的资金收付的银行结算账户的是?
①  基本存款账户
②  一般存款账户
③  专用存款账户
④  临时存款账户
【单选题】 存款人能够办理日常转账结算和现金收付的账户是?
①  基本存款账户
②  一般存款账户
③  临时存款账户
④  专用存款账户
【单选题】 存款人因办理日常转账结算和现金收付需要,可以开立( )。
①  基本存款账户
②  一般存款账户
③  专用存款账户
④  临时存款账户
【判断题】 企业日常结算和现金收付业务,都应通过基本存款账户办理。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列银行结算账户中,可以办理日常经营活动的资金收付、现金支取及员工工资、奖金发放的银行账户是?
①  基本存款账户
②  一般存款账户
③  专用存款账户
④  临时存款账户
【单选题】 以银行存款归还银行借款的业务,应编制( )。
①  转账凭证
②  收款凭证
③  付款凭证
④  以上均可
【判断题】 个人银行结算账户仅限于办理现金存取业务,不得办理转账业务。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 银行存款单位结算账户有基本存款账户、一般存款账户、临时存款账户和专用存款账户四种类型。
① 
② 
【简答题】 [填空]是指存款人因借款或其他结算需要,在基本存款账户开户银行以外的银行营业机构开立的银行结算账户
随机题目
【单选题】 教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子,从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )
①  组织策略
②  精加工策略
③  元认知策略
④  复述策略
【单选题】 在限定时间内产生大量的观念,体现了创造性思维的( )特征。
①  灵活性
②  独创性
③  发散性
④  流畅性
【单选题】 以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )
①  认知内驱力
②  自我提高内驱力
③  附属内驱力
④  社会发展内驱力
【单选题】 学生掌握知识的中心环节是( )
①  理解
②  巩固
③  应用
④  迁移
【单选题】 学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  命题学习
【单选题】 相同要素说的提出者是( )
①  桑代克
②  贾德
③  班杜拉
④  杜威
【单选题】 有关迁移的经验类化说是由心理学家( )提出的。
①  桑代克
②  武德沃斯
③  贾德
④  詹姆士
【单选题】 下列关于学习策略的说法,不正确的一项是( )
①  凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
②  学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
③  学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
④  学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
【单选题】 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于( )
①  认知内驱力
②  附属内驱力
③  自我提高内驱力
④  交往内驱力
【单选题】 数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供( )
①  原型定向
②  原型模型
③  原型操作
④  原型内化