【单选题】【消耗次数:1】
甲单位向乙单位购买商品并签发一张支票付款,则该支票的“付款人”是指( )
甲单位
乙单位
甲单位的开户银行
乙单位的开户银行
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【多选题】 甲公司和乙公司签订食品购销合同,双方约定采用托收承付、验单付款结算方式。2015年9月1日,付款人开户银行向付款人甲公司发出承付通知。请根据上述资料,回答下列问题:如果甲公司在承付期内未向银行表示拒绝付款,则( )。
①  银行即视作承付
②  银行即视作拒绝承付
③  银行在承付期满的次日上午将款项划给收款人
④  银行不会将款项划给收款人
【判断题】 支票超过提示付款期限的,说明原因后,持票人开户银行应予以受理,付款人应予付款。
①  正确
②  错误
【多选题】 甲公司销售一批货物给本市乙公司,乙公司签发了一张转账支票,上面记载有如下内容:金额20万元,收款人为甲公司,付款人为建设银行某支行,出票日期为2015年11月10日。甲公司到银行提示付款时,发现该支票是空头支票。甲公司到银行提示付款时,发现该支票是空头支票。请根据上述资料,回答下列问题:该支票上没有记载出票地,则( )。
①  以甲公司的营业场所为出票地
②  以乙公司的营业场所为出票地
③  该支票无效
④  该支票有效
【多选题】 甲公司销售一批货物给本市乙公司,乙公司签发了一张转账支票,上面记载有如下内容:金额20万元,收款人为甲公司,付款人为建设银行某支行,出票日期为2015年11月10日。甲公司到银行提示付款时,发现该支票是空头支票。甲公司到银行提示付款时,发现该支票是空头支票。请根据上述资料,回答下列问题:关于该支票的说法,正确的有( )。
①  该支票只能用于转账
②  该支票既能转账又能取现
③  该支票只能用于取现
④  该支票无需提示承兑
【单选题】 甲公司签发一张商业汇票给乙公司,付款人为丙银行。乙公司请求承兑时,丙银行在汇票上签注:“承兑。甲公司款到后支付。”下列关于丙银行付款责任的表述正确的是( )
①  丙银行已经承兑,应承担付款责任
②  甲公司款到丙银行账上后,丙银行才承担付款责任
③  应视为拒绝承兑,丙银行不承担付款责任
④  按甲公司给丙银行付款的多少确定丙银行应承担的责任
【单选题】 甲公司持有一张商业汇票,到期委托开户银行向承兑人收取票款。甲公司行使的票据权利是( )
①  付款请求权
②  利益返还请求权
③  票据追索权
④  票据利益返还请求权
【单选题】 甲公司持有一张商业汇票,到期委托开户银行向承兑人收取票款。甲公司行使的票据权利是( )。
①  付款请求权
②  利益返还请求权
③  票据追索权
④  票据利益返还请求权
【单选题】 甲公司持有一张商业汇票,到期委托开户银行向承兑人收取票款。甲公司行使的票据权利是( )。
①  付款请求权
②  利益返还请求权
③  票据追索权
④  票据利益返还请求权
【单选题】 甲公司持有一张商业汇票,到期委托开户银行向承兑人收取票款。甲公司行使的票据权利是( )。
①  付款请求权
②  利益返还请求权
③  票据追索权
④  票据利益返还请求权
【单选题】 甲公司持有一张商业汇票,到期委托开户银行向承兑人收取票款。甲公司行使的票据权利是( )。
①  A、付款请求权
②  B、利益返还请求权
③  C、票据追索权
④  D、票据利益返还请求权
随机题目
【单选题】 下列不属于元杂剧中四大悲剧的是:( )
①  《赵氏孤儿》
②  《梧桐雨》
③  《汉宫秋》
④  《倩女离魂》
【单选题】 “正末”指的是元杂剧中的:( )
①  女性主角
②  女性配角
③  男性主角
④  男性配角
【单选题】 “西厢”故事的本源,来自于:( )
①  《西厢记》
②  《莺莺传》
③  《汉宫秋》
④  《倩女离魂》
【单选题】 《救风尘》《谢天香》《金线池》三剧的主角都是:( )
①  商人妇
②  村姑
③  妓女
④  富家小姐
【单选题】 借用昭君出塞,而又一反传统故事,塑造了一位在国家危急关头挺身而出,表现了勇于 牺牲的可贵精神的人物形象的作品是:( )
①  《琵琶记》
②  《梧桐雨》
③  《赵氏孤儿》
④  《汉宫秋》
【单选题】 元杂剧代表作《西厢记》的作者是:( )
①  关汉卿
②  白朴
③  郑光祖
④  王实
【单选题】 最早从理论上对班级授课制度进行阐述是
①  赫尔巴特的《普通教育学》
②  夸美纽斯的《大教学论》
③  洛克的《教育漫画》
④  杜威的《民本主义与教育》
【单选题】 教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为   。
①  实验法
②  讲解法
③  讨论法
④  演示法
【单选题】 现代学校教学应用最经常最广泛的教学方法是
①  谈话法
②  讨论法
③  个案分析法
④  讲授法
【单选题】 《学记》中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是   。
①  因材施教原则
②  启发性原则
③  理论联系实际的原则
④  循序渐进原则