凝聚力越高，对群体越有力。

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【判断题】【消耗次数：1】

凝聚力越高，对群体越有力。

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【判断题】凝聚力是一种使得成员想要留在群体中的力量。

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② 错误

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【单选题】社会心理学家对群体凝聚力与工作效率的关系的研究告诉我们（）。

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② 低凝聚力必然带来低效率

③ 凝聚力是影响生产效率的唯一因素

④ 高凝聚力不一定带来高效率，两者关系受群体绩效规范的影响

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【单选题】组织中的成员在下述哪种情况下形成的群体具有最强的凝聚力？

① 成员彼此之间差别悬殊，希望借此扩大自己的精神世界

② 成员希望通过制定行为规范与制度建立起来的群体

③ 处于专制领导之下，拒绝专制领导的被领导者们所组成的群体

④ 在某些特别情形下为共同利益而结成的自发群体

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【单选题】组织中的成员在下述哪种情况下形成的群体具有最强的凝聚力( )

① 成员彼此之间差别悬殊，希望借此扩大自己的精神世界

② 成员希望通过制定行为规范与制度建立起来的群体

③ 处于专制领导之下，拒绝专制领导的被领导者们所组成的群

④ 在某些特别情形下为共同利益而结成的自发群体

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【单选题】（）指交流和合作式互动有利于形成群体凝聚力，促进舆情的良性发展。

① 集体意识

② 集体行为

③ 集体无意识

④ 群体互动

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【多选题】学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种( )

① 谐音法

② 组织策略

③ 形象联想

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【单选题】教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )

① 组织策略

② 精加工策略

③ 元认知策略

④ 复述策略

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【单选题】在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。

① 灵活性

② 独创性

③ 发散性

④ 流畅性

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【单选题】以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于( )

① 认知内驱力

② 自我提高内驱力

③ 附属内驱力

④ 社会发展内驱力

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【单选题】学生掌握知识的中心环节是( )

① 理解

② 巩固

③ 应用

④ 迁移

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【单选题】学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( )

① 上位学习

② 下位学习

③ 并列结合学习

④ 命题学习

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【单选题】相同要素说的提出者是( )

① 桑代克

② 贾德

③ 班杜拉

④ 杜威

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【单选题】有关迁移的经验类化说是由心理学家( )提出的。

① 桑代克

② 武德沃斯

③ 贾德

④ 詹姆士

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【单选题】下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )

① 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略

② 学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

③ 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来

④ 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志

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【单选题】学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )

① 认知内驱力

② 附属内驱力

③ 自我提高内驱力

④ 交往内驱力

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