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中华人民共和国成立初期,建立社会主义国营经济的主要途径是:
管制帝国主义在华企业
没收官僚资本
赎买民族资产阶级的财产
剥夺地主阶级的土地和财产
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【单选题】 新中国成立初期建立社会主义国营经济的途径是?
①  管制帝国主义在华企业
②  没收官僚资本
③  赎买民族资产阶级的财产
④  剥夺地主阶级的土地和财产
【单选题】 新中国成立后,社会主义国营经济建立的主要途径是()
①  没收官僚资本
②  没收帝国主义在华企业
③  没收民族资本
④  没收地主阶级的土地和财产
【单选题】 新中国建立初期,社会主义国营经济建立的主要途径是通过
①  没收官僚资本
②  征用外国资本
③  赎买民族资本
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【判断题】 在政治上,北洋政府实行军阀官僚的专制统治,竭力维护帝国主义、地主阶级和买办资产阶级的利益。
①  正确
②  错误
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②  错误
【单选题】 近代中国社会在诸多社会矛盾中,占支配地位的主要矛盾是( )。①帝国主义和中华民族的矛盾②资产阶级和无产阶级的矛盾③封建主义和人民大众的矛盾④地主阶级和农民阶级
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②  ③④
③  ②③
④  ①②
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①  正确
②  错误
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①  正确
②  错误
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【单选题】 ( )是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学,特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础,提出了课程的结构主义范式。
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③  维果茨基
④  布鲁纳
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
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③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式