【单选题】【消耗次数:1】
法律事件和法律行为的划分标准是( )。
是否以当事人的意志为转移
是否合法
法律是否予以调整 
是否具有社会性
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【单选题】 以是否依人们的意志为转移为标准,法律事实可分为()
①  法律行为和法律后果
②  法律原因和法律后果
③  法律义务和法律责任
④  法律行为和法律事件计事员天
【单选题】 按是否把一定的后果同当事人的意志相联系,法律事实分为行为和:
①  合法行为
②  自然事实
③  事件
④  结果
【单选题】 *按是否把一定的后果同当事人的意志相联系,法律事实分为行为和:
①  合法行为
②  自然事实
③  事件
④  结果
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③  合法行为
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【单选题】 法律对其生效以前的事件和行为是否适用,称为( )。
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③  单方行为与多方行为
④  自主行为与代理行为
【单选题】 ()是指以当事人的意志为转移,能够引起劳动法律关系产生、变更和消灭,具有一定法律后果的活动
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①  正确
②  错误
【多选题】 法律是否具有权威,取决于(? ? )等基本要素
①  法律在国家和社会治理体系中的地位和作用
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①  正确
②  错误
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【单选题】 更新课程种类,恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与( )的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
①  综合课程
②  校本课程
③  实践课程
④  活动课程
【单选题】 目前,教学技术越来越强调( ),通过不断开发与硬件相适应的学习软件,提高人机协作和互动的水平,提高计算机传递系统的效率。
①  学习者为中心
②  学习过程
③  教师为中心
④  课程为中心
【单选题】 世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“( )”作为课程内容的有机构成
①  实践经验
②  个人知识
③  理论知识
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【单选题】 情境教学的基本特征是:( )中心、情境中心、问题中心。
①  学习者
②  教育者
③  学校
④  社会
【单选题】 ( )强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
①  个人建构主义
②  激进建构主义
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【单选题】 课程的研究方法正在超越“量的研究”,走向“量的研究”与“( )”的整合。
①  行动研究
②  调查研究
③  质的研究
④  文献研究
【单选题】 ( )是指国家或地方教育主管部门对学校课程建设的宏观规划、总体方案研制的过程。
①  课程管理
②  课程设置
③  课程规划
④  课程设计
【单选题】 教学管理的基本环节包括:教学计划管理、教学组织管理和( )
①  教学过程管理
②  教学结果管理
③  教学质量管理
④  教学行为管理
【单选题】 课程管理主体是指课程管理者,包括课程的主管人员和( )的管理人员。
①  教学过程
②  课程实施
③  课堂教学
④  教学评价
【单选题】 课程管理体制的类型包括集中管理的体制、分散管理的体制和( )的体制
①  综合管理
②  目标管理
③  标准统一、管理分散
④  民主管理