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【判断题】【消耗次数:1】
如果换路时能提供无限大能量,电容电压或电感电流可以跃变。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
一阶电路中电容电压或电感电流的初始值在换路瞬间不跃变,其他所有电压和电流都跃变。
①
正确
②
错误
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【判断题】
一阶电路中电容电压或电感电流的初始值,是根据换路定律进行求解的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
画换路后的等效电路,计算一阶电路中除电容电压或电感电流外的其他电压和电流初始值。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
换路时,电感两端的电压是不能发生跃变的,只能连续变化。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
从t=0-到t=0+瞬间,电容元件上的电压和电感元件中的电流是连续的,不能发生跃变,这称为换路定则。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
换路定律指出:电感两端的电压是不能发生跃变的,只能连续变化。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
在换路的瞬间,电容两端的电压和电感中的电流是不能突变的。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
换路时,电容的电流不能突变。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
若在换路前,电容上有电压,那么,在换路瞬间,电容元件相当于电压源。
①
正确
②
错误
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【判断题】
存在电感或电容的电路,在换路时一定能发生暂态过程。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
( )强调知识和技能的层次性
①
纵向组织
②
横向组织
③
直线式组织
④
螺旋式组织
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【单选题】
( )指的是按“广义概念”组织课程内容,既打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验联为一体。
①
纵向组织
②
横向组织
③
直线式组织
④
螺旋式组织
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【单选题】
( )强调各种知识的融合
①
纵向组织
②
横向组织
③
直线式组织
④
螺旋式组织
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【单选题】
( )就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程
①
幼儿园目标(领域)课程
②
幼儿园学科(领域)课程
③
幼儿园教学(领域)课程
④
幼儿园科学(领域)课程
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【单选题】
幼儿园的学科课程强调与生活的联系,强调( )
①
直接经验
②
间接经验
③
有效经验
④
具体经验
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【单选题】
幼儿园学科课程的主要特征不包括( )
①
学科课程一般是有内在逻辑结构的课程
②
学科课程能为儿童提供各学科中的关键概念
③
学科课程已有相当长的运用历史
④
学科课程是不可操作的
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【单选题】
学科(领域)课程一般是有内在( )的课程
①
逻辑结构
②
思维结构
③
逻辑思维
④
具体思维
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【单选题】
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与( )相当
①
儿童的发展水平
②
课程的发展水平
③
目标的发展水平
④
教育内容的发展水平
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【单选题】
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当,保持在( )中
①
最近发展区
②
近景目标区
③
远景目标区
④
最近目标区
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【单选题】
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与( )相近
①
儿童的发展先后
②
儿童的发展程序
③
儿童的发展能力
④
儿童知识的发展
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