【判断题】【消耗次数：1】
约定的违约金低于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以增加；约定的违约金过分高于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以适当减少。（ ）
①
对
②
错
参考答案：
复制
纠错
相关题目
【多选题】
当事人可以约定违约金若约定的违约金与造成的实际损失不等可采取下列规则处理（ ）。
①
约定的违约金低于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以增加
②
约定的违约金过分低于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以增加
③
约定的违约金高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减少
④
约定的违约金过分高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减少
⑤
约定的违约金过分高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减免
【单选题】
依我国法律，当事人对下列（ ）合同可以请求人民法院或仲裁机构变更或撤销？
①
因重大误解订立的合同
②
包含因重大过失造成对方财产损失的免责条款的合同
③
因欺诈而订立且损害国家利益的合同
④
无权代理订立的合同
【多选题】
下列哪些合同属于当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销？
①
违反法律、行政法规的强制性规定
②
因重大误解订立的
③
在订立合同时显失公平的
④
双方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同
【单选题】
依我国法律，当事人对下列( )合同可以请求人民法院或仲裁机构变更或撤销
①
以合法形式掩盖非法目的
②
损害社会公共利益
③
在订立合同时显失公平
④
恶意串通，损害国家、集体或第三人利益
【单选题】
应合同当事人请求人民法院予以撤销的合同其法律效力
①
自该合同规定的生效日起无效
②
自人民法院决定撤销之日起无效
③
自合同订立时起无效
④
自人民法院受理撤销请求时起无效
【多选题】
根据《民法总则》规定，以下哪些民事法律行为可以请求人民法院或者仲裁机构予以撤销？
①
一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时显失公平的
②
第三人实施欺诈行为，使一方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为，对方知道或者应当知道该欺诈行为的
③
一方或者第三人以胁迫手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为
④
一方以欺诈手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为
【单选题】
依我国法律，当事人对下列哪一合同可以请求人民法院或仲裁机构变更或撤销？（）
①
因重大误解订立的合同
②
包含因重大过失造成对方财产损失的免责条款的合同
③
因欺诈而订立且损害国家利益的合同
④
无权代理订立的合同
【多选题】
根据《民法典》规定，以下哪些民事法律行为可以请求人民法院或者仲裁机构予以撤销？
①
一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时显失公平的
②
第三人实施欺诈行为，使一方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为，对方知道或者应当知道该欺诈行为的
③
一方或者第三人以胁迫手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为
④
一方以欺诈手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为
【单选题】
依据《中华人民共和国合同法》，当事人对下列哪一合同可以请求人民法院或仲裁机构予以撤销
①
无权代理订立的合同
②
因欺诈而订立的合同
③
包含因重大过失造成对方财产损失的免责条款的合同
④
违反法律强制性规定的合同
【单选题】
据合同法律制度的规定，下列各项中，当事人可以请求人民法院或仲裁机构变更或撤销的是：（ ）。
①
因重大误解订立的合同
②
包含因重大过失造成对方财产损失的免责条款的合同
③
超越代理权限而订立的合同
④
因欺诈而订立且损害国家利益的合同
随机题目
【单选题】
“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是
①
教学的教育性
②
教学的直观性
③
教学的因材施教
④
教学的循序渐进
【单选题】
“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是
①
教师主体学生客体的关系
②
学生主体教师客体的关系
③
教师主导学生主体的关系
④
教师与学生是交互主体的关系
【单选题】
“课程是一个情境化的社会过程”；“课程是一系列事件”；“课程是学生有机会学习的东西”；“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①
制度课程
②
体验课程
③
理想课程
④
正式课程